9.1字母表示数-9.2代数式教学设计2023-2024学年沪教版（上海）七年级数学第一学期.docx

9.1字母表示数-9.2代数式教学设计2023-2024学年沪教版（上海）七年级数学第一学期

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教材分析

“9.1字母表示数-9.2代数式教学设计2023-2024学年沪教版（上海）七年级数学第一学期”章节主要围绕字母表示数和代数式的概念展开。教材从实际生活中的例子出发，引导学生理解字母表示数的意义，进而引入代数式的概念，包括代数式的书写、运算以及应用。本节课旨在让学生掌握代数式的基本知识，为后续学习打下基础。教材内容安排合理，符合七年级学生的认知水平，有助于培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.抽象思维：能够理解字母表示数的抽象概念，将具体数值问题转化为代数式问题，提高数学抽象能力。

2.逻辑推理：通过代数式的书写和运算，培养逻辑推理能力，能够根据代数式的性质进行正确的推理和运算。

3.数学应用：学会将代数式应用于解决实际问题，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力。

4.数学表达：能够清晰、准确地表达代数式的含义和运算过程，提升数学语言表达能力。

学情分析

本节课面向的是沪教版七年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的算术运算和简单的方程求解。在知识层面，学生对字母的概念有一定的认识，但将字母用于表示数和构建代数式可能还是初次接触，因此需要通过具体例子来帮助他们建立概念。

在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，可能需要大量的实例和练习来培养他们从具体到抽象的转换能力。他们的逻辑推理能力也在逐步形成，但可能还不足以处理复杂的代数推理问题。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力各有差异。部分学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探究和思考。另外，学生的数学学习兴趣和自信心水平不同，这对课程学习有一定影响。

行为习惯上，学生可能存在上课注意力不集中、作业完成不及时等问题，这些习惯可能会影响他们对新知识的吸收和应用。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习习惯，通过激发兴趣和设置适当的挑战，帮助他们形成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备沪教版七年级数学教材，确保教材内容完整无缺。

2.辅助材料：收集与字母表示数和代数式相关的例题和练习题，制作PPT课件，包含关键概念的解释和实例演示。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及可以展示PPT的多媒体设备。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论形式，方便学生互动交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“如果你有5个苹果，每个苹果用a表示，那么5个苹果总共可以用什么表示？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾小学阶段学习的数的概念和基本的算术运算，为引入字母表示数和代数式打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解字母表示数的概念，以及如何用字母表示未知数或变量。接着引入代数式的概念，解释代数式的构成和意义。

-举例说明：通过具体的例题，如2x+3=7，展示如何解简单的代数方程，让学生理解代数式在数学中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何用代数式表示日常生活中的问题，并尝试解决这些代数问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成教材中的练习题，通过动手实践加深对代数式的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和错误给予及时的解答和纠正。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结知识：教师引导学生总结本节课所学的主要内容，包括字母表示数和代数式的概念、性质和运算规则。

-反思学习：让学生思考本节课的学习对自己的数学思维有何影响，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与新课内容相关的家庭作业，包括书面练习和思考题，以巩固学生对字母表示数和代数式的理解。

学生学习效果

学生在完成“9.1字母表示数-9.2代数式”的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.掌握了字母表示数的基本概念，能够理解字母在代数中的意义，知道字母可以代表任何数，从而能够用字母表示未知数或变量。

2.学会了代数式的书写和基本运算规则，能够正确构建和简化代数式，如合并同类项、去括号等。

3.能够运用代数式解决实际问题，例如用代数式表示物体的运动规律、计算面积和体积等。

4.通过互动探究和小组讨论，提高了合作学习能力和沟通表达能力，学会了如何将数学问题转化为代数问题，并共同寻找解决方案。

5.在巩固练习环节，通过大量的练习题，学生对字母表示数和代数式的理解更加深刻，能够熟练地应用代数知识解决各种数学问题。

6.学生通过学习代数式，提高了逻辑推理能力，能够根据代数式的性质进行正确的推理和运算，对数学问题