专题四　跨学科主题探究 教学设计 2023-2024学年部编版九年级历史下册.docx

专题四跨学科主题探究教学设计2023-2024学年部编版九年级历史下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

专题四跨学科主题探究教学设计2023-2024学年部编版九年级历史下册

课程基本信息

1.课程名称：部编版九年级历史下册——专题四跨学科主题探究

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高历史思维素养。

2.引导学生通过探究历史事件，增强时空观念和历史文化认同。

3.培养学生合作学习、交流分享的能力，提升团队协作和沟通素养。

4.激发学生对历史的好奇心，培养探究精神和自主学习能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络。在知识层面，学生对古代史有了初步的认识，但对近现代史的了解尚显薄弱，尤其是对于历史事件背后的深层原因和影响缺乏深刻的理解。在能力方面，学生具备基本的阅读和写作能力，但分析问题的能力有待提高，需要通过引导来培养他们的批判性思维和综合分析能力。

在素质方面，学生对于历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对历史事件充满好奇，而另一部分学生则可能因为历史知识的复杂性而感到枯燥。此外，学生的行为习惯方面，自主学习能力有待加强，课堂参与度需要提高，习惯于被动接受知识而非主动探索。

针对这些学情，本节课的设计需要激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和探究活动，让学生在课堂上积极参与讨论，从而提高他们的历史素养和综合分析能力。同时，要注重培养学生的学习习惯，引导他们从被动学习转向主动探究，为高中阶段的学习打下坚实的基础。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合小组讨论，以案例研究为主，引导学生深入分析历史事件。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟历史人物决策过程，增强对历史事件的理解。

3.教学媒体：利用多媒体展示历史图片、文献资料和视频，辅助讲解，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体展示一张历史图片，如“南京条约”签订的场景，引发学生思考：“这张图片描绘了什么历史事件？这个事件对中国历史产生了什么影响？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习鸦片战争及其影响。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍鸦片战争的背景、过程和结果，重点讲解鸦片战争对中国社会的影响。

-教师通过多媒体展示相关文献资料和图片，如《南京条约》的内容，帮助学生理解条约对中国主权的损害。

-教师引导学生分析鸦片战争后中国社会性质的变化，从封建社会沦为半殖民地半封建社会。

-教师提出问题：“鸦片战争对中国历史进程产生了哪些影响？”学生分组讨论，每组派代表发言。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课堂所学，回答关于鸦片战争的问题。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

-教师收齐练习题，挑选几份进行点评，指出学生答题的优点和不足。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“结合本节课所学，你们认为我们应该如何从历史中吸取教训，避免类似事件再次发生？”

-学生自由发言，教师总结并强调爱国主义教育的重要性。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-教师设置一个情境：“假设你是一位生活在鸦片战争时期的中国人，你会如何劝说当时的人们抵制鸦片，保卫国家？”

-学生分组讨论，每组设计一段劝说词，进行角色扮演。

-各组展示劝说词，教师点评，给予鼓励和指导。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调鸦片战争对中国历史进程的影响。

-教师布置作业：“结合本节课所学，写一篇关于鸦片战争的影响的短文。”

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和核心素养。同时，教师根据学生的实际情况，调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握新知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史文献：《南京条约》、《鸦片战争史料》等，以帮助学生更深入地了解鸦片战争的背景和影响。

-历史人物介绍：林则徐、魏源等与鸦片战争相关的历史人物，了解他们的生平和贡献。

-相关历史事件：第二次鸦片战争、甲午战争等，这些事件都是鸦片战争后续的影响和结果。

-近现代中国历史的发展：从鸦片战争后，中国社会的变革，如洋务运动、戊戌变法等，以及辛亥革命的成功。

-现代中国与世界的关系：中国加入世界贸易组织、一带一路倡议等，展示中国在国际舞台上的地位和作用。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励