人教版高中必修一物理1.2-时间和位移-教案.docx

人教版高中必修一物理1.2-时间和位移-教案

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：人教版高中必修一物理1.2-时间和位移

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年9月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对时间和位移基本概念的理解能力，提高科学思维和物理观念的建立。通过观察、分析实验数据，发展学生的科学探究能力，培养其解决实际问题的科学态度与责任感。同时，提升学生运用物理知识解释自然现象的能力，形成科学的自然观。

教学难点与重点

1.教学重点

-时间和位移的定义与理解：让学生掌握时间作为物理量的基本属性，理解位移是描述物体位置变化的物理量。

-举例：通过实例解释时间间隔的概念，如从上课铃响到下课铃响的时间段，强调时间是一维的，具有连续性。

-位移的计算方法：教授位移的计算公式，包括位移的大小和方向。

-举例：通过演示两个物体在不同时间段的位置变化，引导学生计算位移，强调位移是一个矢量，具有大小和方向。

2.教学难点

-时间和位移的区分：学生在理解时间和位移的概念时，容易混淆两者。

-难点突破：通过具体案例对比时间（如一天的时间长度）和位移（如从家到学校的直线距离），帮助学生区分两者。

-位移与路程的区别：学生往往难以理解位移和路程的不同。

-难点突破：通过实例分析，如物体沿曲线运动时的路程和位移，让学生明白位移只考虑起点和终点的直线距离，而路程是实际走过的路径长度。

-位移矢量的表示方法：学生可能不熟悉矢量的表示和计算。

-难点突破：通过使用图形和数学公式，如箭头表示位移矢量，以及使用勾股定理计算斜边长度，帮助学生掌握矢量运算的基本方法。

教学方法与策略

采用讲授法介绍时间和位移的基本概念，通过实际案例和实验演示法帮助学生直观理解位移与路程的区别。设计小组讨论活动，让学生在合作中分析位移矢量问题，培养其解决问题的能力。利用多媒体教学，如动画和视频，展示物体运动过程，增强学生的空间想象力和理解力。通过课堂提问和反馈，及时了解学生学习情况，调整教学进度和难度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求是理解时间和位移的概念，以及它们在物理中的应用。

-设计预习问题：设计问题如“时间在物理学中的重要性是什么？”和“如何区分位移和路程？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保学生对基本概念有初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解时间和位移的定义。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，教师可以提前了解学生的理解程度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过动画展示物体运动，引出时间和位移的概念。

-讲解知识点：详细讲解时间的测量和位移的计算，举例说明位移矢量与路程的区别。

-组织课堂活动：设计实验，让学生测量物体运动的时间，并计算位移。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考时间和位移在实际生活中的应用。

-参与课堂活动：学生参与实验，通过实践理解位移的计算。

-提问与讨论：学生提出疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解时间和位移的概念，强调重难点。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，要求学生计算不同情境下的位移。

-提供拓展资源：提供与时间和位移相关的物理现象的视频或文章。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固位移的计算方法。

-拓展学习：学生观看视频或阅读文章，拓展对时间和位移的理解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结自己在时间和位移方面的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解时间和位移的基本概念：通过本节课的学习，学生能够准确理解时间的物理意义，知道时间是描述物体运动状态的参数，以及位移是描述物体位置变化的矢量。例如，在课堂练习中，学生能够正确区分时间间隔和时刻，以及位移和路程的概念。