第4单元 自然界的水 练习2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计（人教版）.docx

第4单元自然界的水练习2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计意图

结合九年级学生的认知水平及人教版化学教材第4单元《自然界的水》的内容，本教学设计旨在通过练习课的形式，巩固学生对自然界中水的存在形式、性质、净化方法和利用等方面的知识，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学思维和实验操作技能，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：发展学生的科学探究能力，通过实验探究水的净化过程，培养观察、记录、分析实验结果的能力；提升学生的科学思维能力，通过分析自然界中水的循环利用和保护，培养批判性思维和创新意识；强化学生的社会责任感，让学生认识到保护水资源的重要性，形成积极参与环境保护的行动意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①自然界中水的三种存在形态及其相互转化。

②水的净化方法和原理，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等。

③水的化学性质及其在自然界中的循环利用。

2.教学难点

①学生对水在自然界中的循环过程的理解，特别是水蒸发的微观机制。

②水的净化过程中各种方法的实际操作技巧和注意事项，如何确保实验安全有效。

③水的化学性质与其实际应用之间的联系，如何将理论知识应用到实际问题中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版九年级上册化学教材。

2.辅助材料：收集关于自然界水循环、水净化的视频和图表。

3.实验器材：准备过滤纸、漏斗、烧杯、蒸馏装置等实验器材，以及实验所需的化学试剂。

4.教室布置：划分实验操作区，设置实验观察记录区，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

1.导入新课

我将利用多媒体展示一组关于自然界水的图片，如河流、湖泊、冰川等，引导学生观察并思考：“我们生活中的水都来自哪里？它在自然界中是如何存在的？”通过这样的方式激发学生的兴趣，引入本节课的主题《自然界的水》。

2.知识回顾

我将简要回顾上一节课的内容，提问学生关于水的化学式、性质等基础知识，确保学生对水的认识有一个清晰的框架。

3.探究活动一：水的三种存在形态

①我将利用实验装置演示水在不同温度下的三种形态（固态、液态、气态），让学生观察并记录实验现象。

②学生分组讨论，根据观察到的实验现象，探讨水在不同形态下的特点。

③各组汇报讨论结果，我进行点评和总结。

4.探究活动二：水的净化方法

①我将介绍水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并展示相应的实验操作。

②学生分组进行实验，亲自动手尝试不同的净化方法，记录实验过程和结果。

③各组汇报实验结果，我引导学生分析不同净化方法的优缺点。

5.知识拓展：水在自然界中的循环

①我将利用多媒体展示水循环的动画，让学生直观地了解水在自然界中的流动过程。

②学生根据动画内容，绘制水循环示意图，并标注出各个环节。

③我将引导学生分析水循环对生态环境和人类生活的影响。

6.实践活动：设计一个简易的水净化装置

①学生根据所学知识，设计一个简易的水净化装置，要求能去除水中的杂质。

②各组展示设计成果，并进行实际操作，观察净化效果。

③我将组织学生评价各组的装置设计，讨论如何优化装置性能。

7.总结与反思

①我将引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的语言总结水在自然界中的存在形式、净化方法以及水循环的重要性。

②学生分享自己在课堂中的收获和感悟，我进行点评和鼓励。

③最后，我布置课后作业，让学生结合课堂所学，思考如何在实际生活中节约和保护水资源。

8.课堂小结

我将简要总结本节课的重点内容，强调水在自然界中的重要性，并提醒学生在日常生活中要关注水资源的保护和合理利用。

六、知识点梳理

1.水的三种存在形态

-水在自然界中以三种形态存在：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。

-每种形态的物理性质和化学性质。

-三种形态之间的相互转化条件。

2.水的净化

-水净化的意义和方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏等。

-净化过程中使用的化学试剂和材料。

-净化方法的优缺点和适用范围。

3.水的化学性质

-水的化学式H2O及其组成。

-水的化学反应：如电解水生成氢气和氧气。

-水的酸碱性和pH值。

4.水的循环

-水循环的定义和过程：蒸发、凝结、降水、径流等。

-水循环对生态系统和人类活动的影响。

-水循环中的能量转换和平衡。

5.水资源的保护

-水资源的重要性：生活用水、农业灌溉、工业用途等。

-水资源面临的问题：污染、过度开发、浪费等。

-水资源保护措施：节约用水、减少污染、合理开发等。

6.水的利用

-水在生活中的应用：饮用、洗涤、供暖等。

-水在农业中