17《蜡烛燃烧》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版五四制.docx

17《蜡烛燃烧》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计意图

本节课《蜡烛燃烧》的教学设计旨在通过观察和实验，让学生了解蜡烛燃烧过程中的科学现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。结合四年级学生的认知水平，课程内容紧密联系课本，通过生动的实例和实际操作，使学生掌握燃烧的基本条件和蜡烛燃烧的原理，为后续学习化学知识打下基础。同时，注重培养学生的团队合作意识和科学探究精神。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升观察与思考的科学素养，通过观察蜡烛燃烧过程中的变化，培养学生的观察能力和科学思维；发展实验操作与实践能力，通过动手实验探究蜡烛燃烧的条件和结果；增强问题解决与创新能力，鼓励学生提出假设，设计实验方案，并进行验证；以及强化合作交流与科学态度，让学生在小组合作中分享观察结果，学会尊重事实，培养严谨的科学态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过简单的物质变化、光和热的基础知识，对燃烧有初步的认识，能够识别固体、液体和气体的基本状态，并了解一些日常生活中的燃烧现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围世界的现象充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。他们在观察和动手操作方面具备一定的能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。学生们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，但大多数学生都能在教师的引导下积极参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解蜡烛燃烧过程中涉及的化学变化可能存在困难，如燃烧产生的气体、热量传递等抽象概念。此外，实验操作过程中可能由于操作不熟练或者观察不细致，导致实验结果不准确。学生也可能在表述观察结果和推理过程时遇到语言表达的挑战。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授与实验相结合的教学方法，通过直观演示蜡烛燃烧过程，引导学生观察和思考。设计小组讨论活动，鼓励学生分享观察到的现象，推理燃烧条件。利用项目导向学习，让学生设计实验验证假设。同时，运用多媒体教学，播放相关视频资料，增强学生的学习兴趣和直观感受。通过这些教学活动和媒体使用，促进学生参与和互动，提高教学效果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中都见过哪些燃烧现象？”来引发学生的思考，激发他们对蜡烛燃烧的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的物质状态变化和光与热的基础知识，为学生学习蜡烛燃烧做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解蜡烛燃烧的原理，包括燃烧需要的条件（可燃物、氧气、点火温度）、燃烧过程中发生的物理和化学变化。

-举例说明：通过展示蜡烛燃烧的视频或实物演示，让学生直观地观察蜡烛点燃、熔化、燃烧、熄灭等过程，并解释每个阶段发生的现象。

-互动探究：将学生分成小组，每组发放蜡烛和实验器材，指导学生进行蜡烛燃烧实验，观察并记录实验结果，鼓励学生讨论和分享观察到的现象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内重复实验，尝试改变实验条件（如蜡烛高度、燃烧时间等），观察燃烧效果的变化，并记录数据。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验操作中的问题，引导学生深入思考燃烧条件的具体影响。

4.总结与反思（约10分钟）

-学生汇报：每组学生选代表汇报实验结果，分享实验过程中的发现和感悟。

-教师点评：教师对学生的实验结果和汇报进行点评，总结本节课的主要知识点，强调蜡烛燃烧的条件和实验操作的重要性。

-反思讨论：引导学生思考蜡烛燃烧在日常生活中的应用，以及如何安全使用火源，提高学生的安全意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，结合本节课所学内容，观察家中的燃烧现象，并写一篇关于蜡烛燃烧的观察报告，加深对燃烧过程的理解。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.学生能够准确地描述蜡烛燃烧过程中的现象，如蜡烛点燃、熔化、燃烧、熄灭等，掌握了燃烧的基本条件。

2.学生通过实验操作，学会了观察和记录实验数据，提高了实验操作能力。

3.学生能够理解燃烧过程中发生的物理和化学变化，如蜡烛熔化时由固体变为液体，燃烧时产生热量和光等。

4.学生在小组讨论中积极发言，提出了自己的观点，学会了倾听他人意见，增强了团队合作意识。

5.学生通过观察和实验，掌握了燃烧条件的具体影响，如蜡烛高度、燃烧时间等对燃烧效果的影响。

6.学生能够将所学知识应用于实际生活，提高安全意识，如正确使用火源、避免火灾等。

7.学生通过撰写观察报告，提高了语言表达能力和逻辑思维能力，能够清晰、有条理地阐述自己的观点