24 天平 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版.docx

24天平教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24天平教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

课程基本信息

1.课程名称：24天平

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将通过观察和实验，让学生了解天平的构造、原理以及使用方法，掌握天平在测量物体质量时的基本操作，培养学生的科学探究能力和实际操作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和实践创新能力。通过探索天平的平衡原理，学生将发展观察、思考、分析的科学思维方法，增强问题意识和探究能力。同时，在动手操作天平的过程中，学生将锻炼手眼协调能力，提升解决实际问题的能力，以及培养严谨的科学态度和合作精神。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础和学习能力，能够通过观察和简单的实验操作来探究自然界的现象。在知识方面，学生已经学习过质量的初步概念，但可能对天平的原理和使用方法了解不多。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力尚处于发展阶段，需要通过具体的实践活动来进一步锻炼。

在素质方面，学生的好奇心较强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力可能不够集中，需要通过有趣的教学活动来吸引和保持他们的注意力。在行为习惯上，学生可能存在一些粗心大意、操作不细致的问题，这可能会影响到实验的准确性和安全性。

因此，在设计课程时，需要充分考虑学生的认知水平，通过生动的案例和互动的教学方式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的实验操作规范性和细致观察的习惯，以保障课程学习的有效性和安全性。

教学方法与手段

1.教学方法：本节课采用讲授法介绍天平的基本知识，通过实验法让学生亲自操作天平，观察和记录实验结果，以及讨论法引导学生分析实验现象，从而深入理解天平的原理。

2.教学手段：

-使用PPT展示天平的结构和工作原理，增强直观性。

-利用互动式教学软件，让学生在模拟环境中练习天平的使用。

-通过视频演示，展示正确的天平操作步骤，帮助学生掌握操作技巧。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示一个不平衡的物体组合图片，引发学生对平衡状态的思考。

-提问学生：“你们在哪里见过不平衡的现象？它是怎样产生的？”

-引导学生思考天平在测量质量时的作用，进而引入本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解天平的构造和原理，包括天平的支点、两臂、托盘等部分的作用。

-通过PPT展示天平的正确操作步骤，包括校准、放置物体、读取数据等。

-举例说明天平在生活中的应用，如称量食物、药品等，强调准确测量的重要性。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分组，每组配备一个天平和一些不同质量的物体。

-指导学生按照正确的步骤操作天平，观察并记录物体的质量。

-让学生尝试使用天平解决实际问题，如找出质量相等的物体组合。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-讨论天平操作过程中可能遇到的问题，如读数误差、天平不平衡的原因等。

-分享各自在操作天平时的经验，讨论如何提高测量的准确度。

-探讨天平在科学研究和日常生活中的重要性，举例说明天平在各个领域的应用。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾天平的基本原理和操作步骤，强调本节课的重难点。

-让学生复述天平在实际应用中的例子，巩固所学知识。

-鼓励学生在日常生活中关注和运用天平，提升科学素养。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾五个环节，层层递进，帮助学生理解天平的原理，掌握天平的操作方法，并能够将所学应用于实际生活中。在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究和思考，培养他们的科学思维和动手能力。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述天平的构造，包括支点、两臂和托盘等部分。

-学生理解了天平的平衡原理，即当天平两臂的质量相等时，天平处于平衡状态。

-学生掌握了天平的正确操作步骤，包括校准、放置物体、读取数据等，并能够在实践中准确操作。

2.技能提升方面：

-学生通过实际操作天平，提高了动手能力和实验操作技能。

-学生学会了如何观察和记录实验数据，培养了细致观察和精确记录的能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用天平进行质量测量，提升了问题解决能力。

3.思维发展方面：

-学生在讨论天平操作过程中遇到的问题时，能够积极思考，提出假设和解决方案。

-学生通过分享经验，学会了如何从多个角度分析问题，发展了批判性思维。

-学生在探讨天平应用的过程中，能够联系生活实际，理解科学知识在现实中的应用价值。

4.素质培养方