古诗词诵读 4 早春呈水部张十八员外教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册.docx

古诗词诵读4早春呈水部张十八员外教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《古诗词诵读4早春呈水部张十八员外》教学设计，针对2023-2024学年统编版六年级语文下册。本节课主要学习唐代诗人韩愈的《早春呈水部张十八员外》。教学内容包括：

1.诗歌原文的诵读与理解，掌握诗句的节奏和韵律。

2.分析诗中的意象，如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等，引导学生感受春天的气息。

3.理解诗人的情感，体会诗人对春天的喜爱和对友人的思念之情。

4.学习诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

5.进行相关的写作练习，让学生尝试创作以春天为主题的诗歌。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过诵读、解析和模仿，提高学生对古诗词的感知、理解和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受古诗词的美学特征，提升审美能力，激发创作灵感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《早春呈水部张十八员外》的诗句和基本内容。

2.理解诗中的意象和修辞手法。

3.感受诗人的情感表达。

难点：

1.诗歌的节奏感和韵律感的把握。

2.深入理解诗中隐含的意义和情感。

3.学生自主创作诗歌的能力。

解决办法：

1.通过示范诵读和集体跟读，让学生逐步感受并掌握诗句的节奏和韵律。

2.利用图片、实物或情境模拟，帮助学生形象化理解诗中的意象，如“小雨”、“草色”等。

3.通过小组讨论、分享心得，引导学生深入探讨诗人的情感，并联系自己的生活体验。

4.针对创作难点，提供一些创作支架，如给出主题、提供开头的诗句等，激发学生的创作热情。

5.定期进行写作练习和反馈，逐步提升学生的创作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版六年级语文下册教材，以便于学习和复习。

2.辅助材料：准备《早春呈水部张十八员外》的诗意插画、唐代诗人韩愈的画像及背景资料，以及与春天相关的视频片段，用以增强学生对诗歌的理解和感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为便于小组讨论和分享的区域，确保学生能舒适地参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“春天来了，你们感受到了哪些变化？”为话题，引导学生分享他们对春天的印象和感受，激发学生对春天的兴趣。

-回顾旧知：回顾已学过的春季相关的古诗词，如《春晓》等，帮助学生唤醒对古诗词的记忆。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍诗人韩愈及其作品《早春呈水部张十八员外》的背景，解释诗中的关键词语和意象。

-举例说明：通过分析“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等诗句，解释“润如酥”和“草色遥看近却无”的意象和修辞手法。

-互动探究：分组讨论诗句中的意象和情感，引导学生用自己的语言描述诗中的场景和情感。

3.诵读体验（约10分钟）

-学生活动：集体诵读《早春呈水部张十八员外》，注意诗句的节奏和韵律。

-教师指导：教师示范诵读，指导学生注意语气、停顿和情感表达。

4.深入理解（约15分钟）

-学生活动：学生分享对诗句的理解，讨论诗人的情感。

-教师指导：教师引导学生深入探讨诗句背后的情感和意义，帮助学生理解诗人的情感表达。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生尝试用自己的话复述诗句的意义，进行创意写作，尝试创作以春天为主题的短诗。

-教师指导：教师提供反馈，指导学生如何更好地表达自己的理解和情感。

6.总结反馈（约5分钟）

-学生活动：学生总结本节课的学习收获，分享自己的感受和创作。

-教师指导：教师总结本节课的重点，强调学生在学习过程中表现出的优点，指出需要改进的地方，布置课后作业。

7.课后作业（课后完成）

-学生活动：学生回家后，复习《早春呈水部张十八员外》，并尝试背诵。

-教师指导：教师提供背诵的指导和反馈，鼓励学生在家中与家人分享自己的学习成果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-其他唐代诗人春季题材的诗作，如杜甫的《春望》、王维的《春晓》等。

-唐代诗歌的背景资料，包括唐代的社会文化、诗歌的发展历程等。

-与春天相关的成语和典故，如“春暖花开”、“春风得意”等。

-古诗词鉴赏的基本方法，如如何把握诗歌的节奏、韵律、意象等。

-中国古典诗词中的自然描写，尤其是对春天的描绘，如“春雨”、“春草”等。

2.拓展建议：

-鼓励学