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单元整组视域下学习任务群的设计与实施

——以统编语文教材四年级上册第四单元为例

在“双减”政策和新课程实施的背景下，单元学习任务群设计逐渐成为广大教师探讨、研究和实践

的热点话题。课堂任务在教、学、评中究竟承担着怎样的角色呢？基于此，笔者以四年级上册第四单

元神话单元为例，探究单元学习任务群的设计，使其既能提高教师的“教”，深化学生的“学”，又能发

挥评价的“评”的作用。

一、制订单元目标：指向语文核心素养

单元目标是对学习者通过学习将达到怎样的状态的一种具体、明确的表述，是直观判断教学是否

有效的依据。因此，在设计教学活动时，一定要围绕单元目标，理清语文要素。

（一）依托课标，梳理语文要素

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在总目标指出：“学会运用多种阅读方法，具有独立

阅读能力。”在第二学段“阅读与鉴赏”中也指出：“阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享

自己的阅读感受。”据此，我们梳理出四年级上册第四单元的语文要素和阅读方法（见表1）。

（二）贯穿前后，整合单元目标

纵观第四单元，可以看出，单元内容的关联性较强。因此，我们在拟定教学目标时，要贯穿前后，

进