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方法情感趣味——写字教学策略研究

汉字是中华优秀传统文化的主要载体，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。教师要以《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课标”）为指引，立足统编语文教材，梳理写字方法；坚守儿童立场，挖掘情感因素，补充趣味元素，使学生在有情感、有趣味的写字过程中提高书写水平，感受汉字价值。

一、着眼大单元，习得写字方法

大单元是立足学科核心素养，整合目标、任务、情境与内容的教学单位，是一种综合性、结构化的整体设计。设计并实施大单元写字教学，有助于学生习得结构化的书写方法。

统编语文教材在部分语文园地中编排了“书写提示”栏目，与语文新课标“识字与写字”中的要求高度契合，提示的书写规则和方法贯穿整个小学阶段（见图1），清晰的进阶顺序让写字教学有序可循，为学生写字奠定坚实了基础。

（一）依据方法，设计大单元

主题有着统领作用。结合语文园地的“书写提示”，考虑学生身心发展特点，确定写字大单元教学主题，设计写字任务，能够有效实现写字教学结构化。

以一年级上册为例，三次“书写提示”分别出现在第一、五、七单元的语文园地，提示写字姿势和常见笔顺规则。本册共八个单元，第二、三单元是拼音单元，教师将剩下的六个单元两两一组，把要求会写的字作为教学内容，设计了三个写字大单元，分别对应落实三次“书写提示”的具体要求。

第一单元语文园地中的“书写提示”：“写字时注意坐