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统编版六年级语文下册10《竹石》教学设计

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设计意图

本节课以统编版六年级语文下册第10课《竹石》为教学内容，旨在通过深入剖析诗句，让学生感受作者郑燮对竹子品质的赞美，培养学生对自然景物的观察力和审美能力。同时，通过学习这首诗，激发学生对传统文化的热爱，培养他们的文学素养和道德情操，为今后的学习打下坚实的基础。课程内容紧扣教材，注重实践，旨在提高学生的语文综合素质。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：通过学习《竹石》，培养学生语言运用能力，使其能够准确解读诗歌意象，体会作者情感表达；发展学生的思维品质，引导其深入思考诗歌内涵，提升批判性思维和创新思维；增强学生的文化意识，使其在了解传统文化的基础上，自觉传承和弘扬优秀文化；提高学生的审美鉴赏能力，培养其发现美、欣赏美的能力，从而实现全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了古诗词的基础知识，包括诗词的结构、韵律、意象等概念，并对一些简单的古诗有了初步的理解和欣赏。此外，学生也接触过一些描写自然景物的诗歌，对诗歌中的修辞手法有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对探索未知领域充满好奇，对具有寓意和哲理的诗歌较感兴趣。他们在阅读理解、信息提取和情感体验方面有一定的能力，能够理解诗歌的基本含义。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式学习，喜欢通过讨论、分享和实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《竹石》这首诗的深层含义时可能会遇到困难，如对诗中隐喻、象征手法的理解，以及如何将诗中的意象与自己的生活经验联系起来。此外，对古文词汇的不熟悉也可能成为他们理解诗歌的障碍。在情感体验方面，学生可能难以深入体会作者对竹子坚韧不拔品质的赞美之情。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备统编版六年级语文下册教材，确保每位学生都有《竹石》一文的学习资料。

2.辅助材料：收集与《竹石》相关的图片（如竹子图片），准备视频资料（如关于郑燮的介绍或《竹石》诗歌朗诵视频）。

3.教室布置：根据教学需要，提前将教室环境布置成有利于学生讨论和分享的格局，包括设置分组讨论区，确保教学活动顺利进行。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

通过展示一张竹子的图片，引导学生观察并分享他们对竹子的认识和感受。接着，简要介绍郑燮和他的《竹石》，激发学生对学习这首诗的兴趣。最后，以一个关于竹子品质的问题作为导入，引出本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.解读诗歌：逐句解读《竹石》，让学生了解诗中的意象、情感和哲理。重点分析“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的含义，引导学生体会竹子的坚韧品质。

b.分析修辞手法：讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，让学生理解这些手法如何表现竹子的品质，并学会在写作中运用。

c.情感体验：引导学生深入体会诗中表达的情感，感受作者对竹子的赞美之情，从而培养学生的审美鉴赏能力。

3.实践活动（用时15分钟）

a.诗歌朗诵：让学生分组进行《竹石》的朗诵，注意语音、语调、情感的把握，增强学生对诗歌的感知和体验。

b.诗歌仿写：根据《竹石》的结构和修辞手法，让学生尝试仿写一首赞美自然景物的诗歌，提高学生的写作能力。

c.情景剧表演：让学生分组表演《竹石》中的情景，通过角色扮演，加深学生对诗歌的理解和记忆。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.对诗歌的理解：让学生讨论《竹石》中哪些词语或句子表达了竹子的品质，如何体现作者的赞美之情。

b.诗歌的启示：讨论《竹石》给我们的生活带来了哪些启示，如何将竹子的品质运用到自己的学习和生活中。

c.诗歌的审美价值：让学生分享他们对《竹石》的审美体验，讨论这首诗的美学价值。

5.总结回顾（用时5分钟）

本节课我们学习了郑燮的《竹石》，通过解读诗歌，我们了解到竹子的坚韧品质和作者的赞美之情。在实践活动中，我们通过朗诵、仿写和情景剧表演，深入体会了诗歌的内涵。通过小组讨论，我们认识到《竹石》的启示和审美价值。希望大家能够将所学运用到自己的生活中，培养坚韧不拔的品质，传承和弘扬优秀文化。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《竹石》诗意图解读：提供一篇深入解读《竹石》诗意的文章，帮助学生更深刻地理解诗歌的深层含义和艺术特色。

-郑燮诗歌选集：推荐郑燮的其他诗歌作品，如《竹枝词》、《板桥杂记》等，让学生了解郑燮的文学成就和风格特点。

-竹子文化资料：提供关于竹子在中国文化中的地位、象征意义以及竹子艺术（如竹编、竹雕）的资料，帮助学生拓宽文化视野。

2.课后自主学习和探究：

-古诗词鉴赏：鼓励学生课后阅读更多的古诗词，特别是描写自然景物的诗歌，以