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第三课公民意味着什么（教学设计）部编版道德与法治六年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕“第三课公民意味着什么”展开，结合部编版道德与法治六年级上册教材内容，以培养学生的公民意识为核心。通过生动案例、互动讨论、情境模拟等多种教学方法，让学生深入理解公民的含义、公民的权利与义务，以及如何成为一名合格的公民。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生联系生活实际，培养他们积极参与社会生活的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的政治认同、法治意识、公民意识等核心素养。通过分析教材内容，引导学生理解公民身份的含义，明确公民应承担的责任与享有的权利，提升学生的法治意识。同时，通过情境模拟和案例讨论，培养学生的公民意识，提高他们参与社会公共事务的能力。此外，课程设计关注学生的道德修养，促使学生在实践中践行社会主义核心价值观，形成良好的道德品质。

学情分析

六年级的学生正处于个性发展和社会适应的关键时期，他们具备了一定的道德认知和法治观念，但尚未完全成熟。在知识层面，学生已经接触过基础的道德与法治知识，对公民、权利、义务等概念有初步的了解。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题能力有所提高，但还需加强批判性思维和问题解决能力的培养。

在素质方面，学生的自我认知和公民意识正在逐步形成，但往往缺乏实际操作和体验的机会。行为习惯方面，学生可能存在一定的自私、散漫等问题，需要通过课程引导他们学会合作、尊重他人、履行公民责任。

此外，学生对课程的学习兴趣可能因内容较为抽象而受到影响，因此，需要通过生动的案例、互动讨论等教学手段，激发学生的学习热情，帮助他们将理论与实际生活相结合，更好地理解和践行公民责任。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本部编版道德与法治六年级上册教材。

2.辅助材料：收集相关法律法规文本、公民权利与义务案例资料，准备公民身份相关的视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和标记笔，用于展示教学材料和记录讨论内容。

4.教室布置：设置讨论小组区域，每组配备必要的讨论材料，以及用于展示成果的海报板。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于公民在不同场合履行职责的新闻视频，如志愿者服务、社区管理等。

-提出问题：引导学生思考“公民意味着什么？公民有哪些权利与义务？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们对公民的理解和看法。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解公民的定义：通过PPT展示公民的定义，强调公民不仅是一个法律概念，也是社会生活的参与者。

-分析公民权利与义务：结合教材内容，详细讲解公民的基本权利和应尽义务，如言论自由、受教育权利、遵守法律等。

-案例分析：展示几个真实的公民权利与义务案例，引导学生讨论案例中的公民行为是否恰当。

-核心素养拓展：强调公民意识的重要性，引导学生思考如何通过自己的行为促进社会和谐。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中履行公民责任。

-情景模拟：每组选取一个情景，模拟公民如何正确行使权利和履行义务。

-分享成果：每组选派代表分享讨论成果，其他同学进行评价和补充。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“你认为自己作为一名公民应该怎么做？”，“公民权利与义务之间有什么关系？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-互动讨论：针对学生的回答，教师进行点评和引导，鼓励学生之间进行互动交流。

-拓展思维：教师提出一些开放性问题，如“如果你是一名社区管理者，你会如何促进社区的和谐发展？”等，引导学生发散思维。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调公民意识的重要性。

-学生反思：鼓励学生思考本节课的学习收获，以及如何在生活中实践公民责任。

-布置作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于公民权利与义务的短文，或者参与一次社区服务活动。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《公民的权利与义务》、《法治的细节》、《公民道德建设实施纲要》等。

-法律法规：中华人民共和国宪法、中华人民共和国民法典、中华人民共和国未成年人保护法等。

-社会实践：组织学生参观法院、公安局、社区服务中心等，了解公民权利与义务的实际应用。

-现实案例：收集涉及公民权利与义务的新闻报道、法庭判决等，用于课堂讨论和分析。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生阅读相关书籍，了解公民权利与义务的更多细节和背景知识。

-观看纪录片：推荐学生观看关于法治建设和公民意识的纪录片，如《法治中国》、《公民的权利》等。

-参与社区活动：鼓励学生参与