第四课　单纯丰富　造型基… 配套教学设计(42).docx

第四课单纯丰富造型基…配套教学设计(42)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四课单纯丰富造型基…配套教学设计(42)

课程基本信息

1.课程名称：第四课单纯丰富造型基础

2.教学年级和班级：八年级（4）班

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念、几何直观和数学抽象能力。通过观察和分析几何图形的单纯性与丰富性，学生将提高对形状的识别与理解，增强对图形变换的感知，进而发展几何思维和解决问题的能力。同时，通过实际操作和创作，学生能够提升审美情趣，培养创新意识和实践能力，为未来的学习打下坚实的数学和审美基础。

重点难点及解决办法

重点：理解和掌握几何图形的单纯性与丰富性的概念，以及图形的变换和组合。

难点：如何将抽象的几何概念与实际操作相结合，创作出具有美感的图形作品。

解决办法：

1.引导学生通过观察生活中的几何元素，感受图形的单纯性与丰富性，从而降低理解难度。

2.利用多媒体教学，展示图形变换的动态过程，帮助学生直观地理解图形之间的关系。

3.设计互动环节，让学生分组讨论，共同探索图形组合的方法，提高合作学习能力。

4.安排实际操作活动，让学生亲自动手尝试，通过实践加深对几何概念的理解。

5.提供不同难度的练习题，让学生逐步突破难点，提高解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、智能平板

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：多媒体教学课件、网络教学资源

4.教学手段：实物模型、几何画板软件、PPT演示、互动讨论

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的几何图形，如建筑物的形状、日常用品的图案等，引导学生关注身边的几何美。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的几何图形特征，如点、线、面的基本性质。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主题“单纯丰富造型基础”，介绍几何图形的单纯性与丰富性，以及它们在造型艺术中的应用。

-举例说明：展示一些著名的艺术作品，如毕加索的立体派作品，解释如何通过几何图形的变换和组合创造出丰富的视觉效果。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个简单的几何图形，讨论并尝试通过变换（如旋转、对称、缩放）创造出新的图形，并分享创作过程和结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些练习题，如识别给定图形的单纯性与丰富性，以及将两个或多个简单图形组合成复杂图形。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供个性化的建议。

4.实践操作（约20分钟）

-学生活动：使用几何画板软件，学生尝试自己创作一个包含单纯和丰富几何图形的作品。

-教师指导：教师通过智能平板实时展示学生的作品，并给予实时反馈和指导。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生展示自己的作品，并分享创作过程中的心得体会。

-教师总结：教师对学生的表现进行总结，强调本节课的重点知识，并对学生的作品给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中完成一个与课堂内容相关的创作项目，鼓励他们运用本节课学习的知识创作出有个性的作品。

-明确要求：教师明确作业的要求和提交时间，确保学生能够明确作业内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《几何设计原理与应用》、《现代几何学导论》、《图形创意设计》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解几何图形在设计中的应用。

-在线课程：国内外知名大学的开放课程，如MOOC平台上的几何学相关课程，可以提供更为系统的学习资源。

-艺术作品集：收集一些著名艺术家的作品集，特别是那些以几何元素著称的艺术家，如蒙德里安、布拉克等。

-数学软件：如MATLAB、GeoGebra等，这些软件可以帮助学生进行更复杂的几何图形设计和分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，以增强对几何图形的理性认识，特别是图形在设计中的应用和创意过程。

-建议学生参加在线课程，通过系统的学习，加深对几何学的理解，并学会如何将理论知识应用于实际问题。

-引导学生欣赏和分析艺术作品集中的几何元素，从中汲取灵感，培养审美能力和创新能力。

-指导学生使用数学软件进行几何图形的绘制和分析，提高他们解决复杂问题的能力。

-鼓励学生参与数学竞赛或设计比赛，如数学建模竞赛、创意设计大赛等，通过实战锻炼自己的能力。

-建议学生关注数学和艺术的交叉领域，如几何艺术、数学美学等，探索数学与艺术的结合点。

-鼓励学生记录自己的学习过程，包括对几何图形的观