高中语文统编版选择性上册第一单元1《中国人民站起来了》教学设计.docxVIP

高中语文统编版选择性上册第一单元1《中国人民站起来了》教学设计

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教学内容

高中语文统编版选择性上册第一单元1《中国人民站起来了》教学设计：

本节课选自高中语文统编版选择性上册第一单元，主要教学内容包括：

1.分析课文《中国人民站起来了》的作者、背景及主题。

2.理解并掌握课文中的生词、短语、句型和语法结构。

3.深入分析课文的结构、表达方式和修辞手法。

4.学习课文中的优美语句，提高学生的文学鉴赏能力。

5.探讨课文中所体现的民族精神，培养学生的爱国情怀。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用课文中的语言表达，提升其书面和口头表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文的结构和内容，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文所承载的中华民族优秀传统文化和民族精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对课文中的文学美和艺术美的鉴赏能力，激发创造美的欲望和实践。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读理解技巧和写作能力。在能力方面，学生能够独立阅读并分析课文，但可能缺乏深入的文本解读和批判性思维能力。在素质方面，学生开始形成自己的价值观和世界观，对国家的历史和文化有了一定的认识。

行为习惯方面，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们主动探究和思考。他们对新知识充满好奇，但可能缺乏持续的学习动力和专注力。此外，学生的个性化差异较大，教学中需要关注不同层次学生的学习需求。

在课程学习上，学生对《中国人民站起来了》这篇课文可能存在一定的距离感，因为课文所描述的历史背景与他们生活的时代有所差异。因此，教学中需要激发学生的兴趣，帮助他们理解课文的历史背景和深远意义，从而更好地吸收课程内容，提升学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统。

2.课程平台：校园网络教学平台、电子白板。

3.信息化资源：统编版高中语文教材电子版、教学PPT、课文朗读音频。

4.教学手段：板书、讨论、小组合作、问答互动。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，检查学生对前文的掌握情况。

-接着，我会简要介绍本节课的主题《中国人民站起来了》，并提出问题：“同学们，你们知道这篇课文讲的是什么吗？这篇课文对于我们理解中国的历史有什么重要意义？”

-学生思考后，我会简要介绍课文背景和主旨，引发学生的兴趣。

2.课文阅读

-我会安排学生集体朗读课文，注意纠正发音和语调，让学生感受课文的语气和节奏。

-阅读过程中，我会提醒学生关注课文中的关键词汇和句子，并引导他们思考这些词汇和句子在文中的作用。

3.课文解析

-我会从课文的结构入手，分析课文的开头、中间和结尾，让学生理解文章的整体框架。

-针对课文中的重点段落，我会让学生分段落朗读，并引导他们分析段落的主旨和作用。

-对于课文中的难句和生词，我会进行解释，确保学生能够准确理解。

4.内容探究

-我会提出问题：“课文中的‘中国人民站起来了’具有怎样的历史意义？”让学生展开讨论。

-学生回答后，我会进行总结，指出“中国人民站起来了”意味着中华民族从百年屈辱中觉醒，实现了民族独立和人民解放。

-接着，我会引导学生分析课文中的具体事例，如“开国大典”、“土地改革”等，让学生了解新中国成立后取得的伟大成就。

5.语言品味

-我会让学生找出课文中的优美语句，并分享自己的感受。

-学生分享后，我会进行点评，引导他们进一步品味课文的语言魅力。

6.思维拓展

-我会提出问题：“课文中的民族精神有哪些体现？”让学生展开思考。

-学生回答后，我会进行总结，指出课文所体现的团结、勇敢、坚韧等民族精神。

-然后，我会引导学生思考如何在现实生活中传承和发扬这些民族精神。

7.实践活动

-我会组织学生进行小组讨论，让他们结合课文内容，讨论如何将民族精神融入自己的学习和生活中。

-每个小组汇报讨论成果，我会进行点评和指导。

8.总结反馈

-我会让学生谈谈本节课的学习收获，检查他们对课文的理解和掌握情况。

-学生回答后，我会进行总结，强调课文的重要性和学习意义。

9.课后作业

-我会布置以下作业：

-自学课文《中国人民站起来了》的姊妹篇《中国人民从此站起来了》，对比两篇文章的异同。

-结合课文内容，写一篇短文，谈谈自己对民族精神的理解和感悟。

10.课堂小结

-最后，我会对本次课程进行小结，强调课文所体现的民族精神，鼓励学生在生活中践行这些精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

知识点梳理

1.课文背景

-《中国人民站