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《茶馆（节选）》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《茶馆（节选）》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

课程基本信息

1.课程名称：《茶馆（节选）》精讲精读

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过《茶馆（节选）》的学习，培养学生的文学鉴赏能力，提升语言运用和思维品质。通过深入分析文本，学生将提高文学素养，理解戏剧艺术的表现手法；同时，通过探讨作品中的社会问题和人物形象，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力，促进其文化理解与传承。

学情分析

本班学生为高二年级，在知识层面，他们已具备一定的文学基础，对戏剧文学有一定的了解，但深入解读经典文本的能力尚待提高。在能力方面，学生的独立思考和分析能力正在发展，但往往缺乏批判性思维的训练。在素质上，学生具备一定的审美鉴赏力，但对于复杂文学作品的理解和欣赏还较为表层。

行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但也有部分学生课堂注意力不集中，对文学作品的学习兴趣不浓。此外，学生对课程学习的态度直接影响其学习效果，部分学生对戏剧文学的学习存在误解，认为其难以理解，从而影响学习积极性。

因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的导入和深入浅出的讲解，激发学生的学习兴趣，同时引导他们运用批判性思维去分析和欣赏《茶馆（节选）》这部作品，从而提高他们的文学素养。

教学资源准备

1.教材：《统编版选择性必修下册》语文教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《茶馆》的相关背景资料，包括作者老舍的介绍、作品的历史背景等电子文档，以及《茶馆》的经典剧照图片。

3.多媒体资源：下载《茶馆》经典片段的视频，以及相关的音频资料，用于课堂播放和讨论。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论式布局，方便学生进行小组讨论和分享。

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们将要学习《茶馆（节选）》这一经典戏剧作品。首先，请大家回顾一下我们之前学过的戏剧知识，比如戏剧的构成要素、角色分类等。接下来，我将为大家简要介绍《茶馆》的背景和作者老舍先生。

2.作品背景介绍

《茶馆》是我国著名剧作家老舍先生的代表作，创作于1957年，讲述了从清末到民国初年，北京一家老茶馆里发生的故事。作品中通过众多的人物和事件，展现了半个世纪以来的社会变革。请大家注意，这部作品的一个重要特点就是人物众多，形象鲜明。

3.阅读课文

现在，请大家翻开课本，阅读《茶馆（节选）》的内容。在阅读过程中，请大家关注以下几点：

a.作品的时代背景和人物关系。

b.作品的语言特色和表现手法。

c.作品的主题思想和社会意义。

4.课文内容解析

（1）分析人物形象

a.请同学们分享一下在阅读过程中，你对哪个人物印象最深刻？为什么？

b.大家一起讨论一下，这些人物分别代表了哪些社会阶层？他们的言行举止反映了哪些社会问题？

c.教师总结：作品中的人物形象丰富多彩，既有善良正直的常四爷，也有自私自利的王利发，还有受尽压迫的小刘麻子等。这些人物形象生动地展现了当时社会的众生相。

（2）探讨课文主题

a.请同学们思考一下，《茶馆》这部作品想要传达给我们什么样的主题思想？

b.教师引导：作品通过描绘茶馆这个小社会，反映了旧社会的黑暗和腐败，以及人民群众的苦难。同时，作品也表达了对新时代的憧憬和期待。

c.学生分享自己的看法，教师总结：《茶馆》的主题思想主要体现在对社会现实的批判和对美好未来的向往。

（3）分析课文语言特色

a.请同学们举例说明，《茶馆》的语言特色表现在哪些方面？

b.教师引导：作品的语言生动形象，富有地方特色，如“王利发，你这小子，又想打什么主意？”等。同时，作品的语言也具有深刻的思想内涵。

c.学生分享自己的发现，教师总结：《茶馆》的语言特色体现在生动、形象、深刻等方面。

5.小组讨论

现在，请大家分成小组，针对以下问题进行讨论：

a.你认为，《茶馆》这部作品在当今社会有何现实意义？

b.你是如何看待作品中的不同人物形象的？

c.你觉得，《茶馆》这部作品给你带来了哪些启示？

6.分享讨论成果

每个小组选派一名代表，将本组的讨论成果分享给全班同学。其他同学在听取分享的过程中，可以随时提出自己的疑问或观点。

7.课堂小结

8.课后作业

请大家结合本节课的学习内容，撰写一篇关于《茶馆（节选）》的读后感，字数不少于500字。在写作过程中，注意结合作品内