《探究活动2：2、5的倍数的特征》（教学设计）-2023-2024学年五年级数学上册北师大版.docx

《探究活动2：2、5的倍数的特征》（教学设计）-2023-2024学年五年级数学上册北师大版

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课程基本信息

1.课程名称：《探究活动2：2、5的倍数的特征》

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级数学班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力，通过探究2、5的倍数特征，使学生能够理解并掌握倍数的概念，提高学生观察、分析和归纳数学规律的能力。同时，通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和交流能力，发展学生的数学应用意识，为解决实际问题奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的乘法运算，对乘法表有较好的掌握。

-学生能够识别和理解偶数和奇数的概念。

-学生对数字的基本组成和分解有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索数学规律通常表现出较高的兴趣，喜欢通过实践和游戏来学习。

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够通过观察和比较来发现规律。

-学生在学习风格上多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆2的倍数和5的倍数的特征，难以准确区分。

-学生可能不习惯从大量数据中抽象出规律，需要引导和练习。

-部分学生可能在小组合作中表现出退缩或依赖性，需要教师提供适当的引导和支持。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学生的特点，本节课将采用讲授与小组讨论相结合的方法。教师首先通过讲授介绍2、5的倍数的特征，然后引导学生进行小组讨论，共同探究和发现规律。

2.设计一个“找规律”的游戏活动，让学生在游戏中寻找2、5的倍数，增强学生的参与感和互动性。此外，通过案例研究，让学生分析具体数字，归纳出倍数的特征。

3.教学媒体使用上，将利用PPT展示关键概念和例题，同时利用实物模型（如数字卡片）来辅助学生直观理解2、5的倍数特征。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列数字，如12、25、18、30等，并询问学生哪些数字是2的倍数，哪些是5的倍数。

2.提出问题：引导学生思考，2的倍数和5的倍数有什么共同特征？它们之间有什么不同？

3.学生讨论：学生分小组讨论，分享自己的观察和发现。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

2.教师讲解5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。

3.教师通过PPT展示2、5的倍数的例子，引导学生观察和总结规律。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题，找出给定数字中2、5的倍数。

2.学生小组讨论，共同检查答案，并解释为什么这些数字是2或5的倍数。

3.教师选取几组学生展示他们的答案和解释，进行全班讨论。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：如果给你一个数字，你怎么判断它是不是2或5的倍数？

2.学生回答问题，教师引导学生用自己的语言表达判断过程。

3.教师给出几个数字，让学生判断并解释，全班分享答案。

4.教师设计一个小游戏，学生分组进行，快速判断数字是否为2或5的倍数，提高反应速度和记忆。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调2、5的倍数的特征。

2.学生回顾自己的学习过程，分享收获和疑问。

3.教师布置作业，让学生找出生活中常见的2、5的倍数，并记录下来。

六、教学反思（不计入用时）

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2.教师根据学生的反馈调整教学策略，为下一节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字特征探究：介绍数字的其它特征，如3的倍数特征、4的倍数特征等，以及它们之间的联系和区别。

-实际应用案例：展示2、5的倍数在生活中的应用，如时间计算、货币计算、购物打折等。

-数学故事：讲述一些与倍数有关的数学故事，如“数学岛上的倍数探险”等，激发学生的兴趣。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如“倍数接龙”、“数字华容道”等，让学生在游戏中巩固知识。

-相关数学概念：

-因数和倍数的关系：解释因数和倍数的概念，以及它们之间的数学关系。

-最大公因数和最小公倍数：介绍最大公因数和最小公倍数的概念，以及它们的求解方法。

-分解质因数：讲解如何将一个合数分解为若干个质因数的乘积。

-数学史知识：介绍一些与倍数相关的数学历史知识，如古代数学家对倍数的研究。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与数学相关的书籍或文章，如《数学之美》、《数学岛》等，以增强数学素养。

-实践活动：组织学生进行数学实践活动，如制作数