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《节余多少钱》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《节余多少钱》旨在通过北师大版三年级上册数学课程中的相关知识，帮助学生掌握基本的加减法运算，并学会在实际情境中运用所学知识解决生活中的问题。通过本节课的教学，使学生能够理解“节余”的概念，能够根据给出的消费情况计算出节余的钱数，培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学思考、问题解决和数据分析能力。通过学习《节余多少钱》，学生将能够：

1.运用数学运算解决实际生活中的问题，提高数学应用意识；

2.培养观察、分析、抽象和概括能力，发展数学思维；

3.学会与他人合作，共同探讨解决问题的策略，提高团队协作能力；

4.在实际情境中收集、整理、分析数据，提高数据处理和分析能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解“节余”的概念，能够根据实际情况进行加减法运算；

②能够在实际情境中应用所学知识，解决计算节余多少钱的问题；

③培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

2.教学难点

①帮助学生将抽象的数学概念与实际生活紧密结合，提高数学应用的自觉性；

②引导学生理解消费与节余的关系，正确运用加减法运算解决具体问题；

③在实际操作中，培养学生分析问题和解决问题的策略，提高他们的独立思考和创新能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与《节余多少钱》相关的教学PPT，以及生活中常见的消费清单、收据等模拟材料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、计算器等教学工具。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁明了，便于学生集中注意力，同时划分小组讨论区，以便学生进行小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对节余钱数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是节余吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常消费的图片，让学生初步感受节余在日常生活中的重要性。

简短介绍节余的概念，为接下来的学习打下基础。

2.节余钱数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解节余钱数的基本概念、计算方法。

过程：

讲解节余的定义，包括节余的计算公式。

详细介绍节余的计算过程，使用示例帮助学生理解。

3.节余钱数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解节余钱数的计算方法及其在生活中的应用。

过程：

选择几个典型的节余钱数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、消费情况以及节余的计算。

引导学生思考这些案例在生活中的实际意义，以及如何应用所学知识计算节余。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组给定一个消费清单，要求计算节余钱数。

小组内讨论如何计算节余，并得出结果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对节余钱数计算的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括消费清单、节余计算过程及结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调节余钱数在生活中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括节余的定义、计算方法、案例分析等。

强调节余在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在生活中应用所学知识。

布置课后作业：让学生记录一周的家庭消费，计算家庭节余，并分析节余的原因。

六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了“节余”的概念，能够根据定义正确地解释节余的含义。

2.通过案例分析和实际操作，学生能够熟练运用加减法计算节余钱数，提高了数学运算能力。

3.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如记录家庭消费，计算节余，从而更好地理解家庭财务管理和个人理财的重要性。

4.在小组讨论中，学生的合作能力和沟通能力得到了提升，能够有效地与他人交流想法和解决方案。

5.学生通过分析不同的消费情况，培养了观察、分析和解决问题的能力，逻辑思维得到了锻炼。

6.学生在学习过程中，能够主动提出问题，并尝试寻找答案，体现了探究式学习的态度。

7.通过课后作业的完成，学生能够将课堂上学到的知识进行巩固，并将理论应用到实践中，例如撰写关于节余的短文或报告，提高了写作能力和总结能力。

8.学生对数学学习的兴趣得到了提升，他们能够认识到数学与日常生活的紧密联系，从而增强了学习数学