6.2 自然选择与适应的形成教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

6.2自然选择与适应的形成教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

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教学内容

教材章节：2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2，第六章第二节“自然选择与适应的形成”。

内容列举：

1.自然选择的概念及其作用机制。

2.自然选择导致生物的适应性形成。

3.自然选择与人工选择的对比较。

4.适应性的进化过程及其实例分析。

5.自然选择在生物进化中的作用和意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维、生命观念和科学探究能力。具体包括：

1.科学思维：通过分析自然选择与适应的形成过程，培养学生提出假设、设计实验、推理和论证的能力。

2.生命观念：让学生理解生物体与环境之间的相互关系，形成对生物适应性进化的科学认识。

3.科学探究：通过实例分析和讨论，激发学生的探究兴趣，提高其观察、实验、分析和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过生物学基础知识，包括生物的分类、细胞结构、遗传变异等。

-学生对生物进化有一定的了解，包括达尔文的自然选择理论的基本内容。

-学生在初中阶段已接触过生物适应环境的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物多样性及其形成原因具有浓厚兴趣，乐于探索自然界的奥秘。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够通过实例理解抽象概念。

-学生的学习风格多样，有的偏好直观教学，有的喜欢通过实验和讨论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解自然选择机制的微观过程，如基因频率的变化。

-学生可能混淆自然选择与人工选择之间的区别和联系。

-学生在分析适应性进化实例时，可能难以抽象出其中的进化规律和原理。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：生物进化模拟软件、PPT教学课件

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：在线学术文章、视频资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、实验演示

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以生物进化中的经典实例——加拉帕戈斯群岛的达尔文finches（达尔文地雀）作为导入，展示不同地雀的喙型适应不同食物来源的图片，引导学生思考生物形态与环境之间的关系，从而引入新课“自然选择与适应的形成”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解自然选择的概念，通过实例说明自然选择是如何作用于生物群体的。

-分析自然选择导致生物适应性的形成过程，举例讲解自然选择如何影响生物的生存和繁殖。

-对比自然选择与人工选择，通过实例（如家养动物的培育）阐述两者在选择性上的差异。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分发生物进化模拟软件，让学生模拟自然选择过程，观察生物形态的变化。

-进行课堂小实验，如使用不同形状的“喙”（如叉子、勺子等），让学生尝试获取不同形状的“食物”（如小豆、米粒等），体验适应性。

-通过视频资料展示自然选择在野外的实际案例，如不同环境下昆虫的伪装。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生分小组讨论以下问题：自然选择如何导致生物的适应性进化？每组选取一个具体的生物或现象进行解释。

-讨论自然选择与人工选择在生物进化中的作用，每组举例说明一种人工选择导致的生物变化。

-探讨自然选择在现实环境中的意义，每组提出一个环境变化对生物适应性的影响案例。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调自然选择在生物适应性进化中的核心作用，总结生物如何通过适应环境来提高生存和繁殖的机会。重点回顾课堂上的实例和学生的讨论成果，确保学生理解并掌握本节课的重难点。

学生学习效果

1.理解了自然选择的概念及其在生物进化中的作用，能够运用这一理论解释生物多样性的形成。

2.学生能够通过实例分析，理解自然选择如何导致生物适应性的形成，例如通过观察不同环境下昆虫的伪装和地雀的喙型变化，认识到生物体形态结构与生存环境之间的密切关系。

3.学生能够区分自然选择与人工选择，并能够举例说明两者在生物进化过程中的不同作用，如通过对比家养动物和野生种的变化，理解人工选择如何根据人类需求引导生物进化。

4.学生在实践活动中通过模拟自然选择过程，加深了对自然选择机制的理解，能够在模拟软件中观察生物形态的变化，并分析这些变化背后的进化动力。

5.学生在小组讨论中积极参与，提出了自然选择在不同环境下的具体案例，如气候变迁对生物体形态的影响，以及生物如何适应极端环境，这锻炼了学生的科学探究能力和团队合作精神。

6.学生能够总结自然选择与适应的形成在生物进化中的重要性，