【核心素养】人教版地理八年级下册第六章第二节 “白山黑水”——东北三省第2课时 从“北大荒”到“北大仓”　我国最大的重工业基地 教案.docx

【核心素养】人教版地理八年级下册第六章第二节“白山黑水”——东北三省第2课时从“北大荒”到“北大仓”我国最大的重工业基地教案

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版地理八年级下册第六章第二节“白山黑水”——东北三省第2课时，从“北大荒”到“北大仓”我国最大的重工业基地。本节课将详细介绍东北地区的农业生产及工业发展特点，重点讲解“北大荒”到“北大仓”的转变过程，以及东北三省作为我国最大重工业基地的形成原因和特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在上一课时学习的“东北地区的自然环境和资源”有关联，学生在了解东北地区自然环境的基础上，进一步学习该地区的农业生产和工业发展。此外，本节课内容还与我国地理知识体系中的“区域地理”部分相联系，有助于学生更好地理解我国不同地区的地理特点。

核心素养目标

培养学生的人文地理素养，通过学习东北地区的农业生产和工业发展，使学生能够理解区域发展的自然和人文因素，提升对国家宏观经济发展战略的认识。同时，锻炼学生的地理信息提取和分析能力，培养其空间思维和综合分析能力，为未来解决实际问题打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①东北地区“北大荒”到“北大仓”的转变过程及其原因。

②东北地区作为我国最大重工业基地的形成条件和特点。

2.教学难点

①分析“北大荒”到“北大仓”的转变过程中，自然、社会、经济等多重因素的影响和作用。

②理解和掌握东北地区重工业基地的发展历程，以及与国家工业化进程的关系，包括其产业结构、发展模式及其对区域经济的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版地理八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与“北大荒”到“北大仓”转变相关的历史背景资料，以及东北地区重工业基地的地图、工业分布图等。

3.多媒体资源：搜集相关视频资料，如东北地区农业生产和工业发展的纪录片片段，以及相关的图片和图表。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！上一节课我们一起学习了东北地区的自然环境和资源。今天我们将继续探索东北地区的农业生产和工业发展。请大家回顾一下，东北地区的主要自然环境特点是什么？

-（等待学生回答）很好，东北地区的自然环境主要是冷湿，那么在这样的环境下，我们的农业生产和工业发展会有哪些特别之处呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.教学内容探究

-（展示教材相关图片和地图）请大家看教材第XX页的图片，这是东北地区的“北大荒”，谁能告诉我“北大荒”是什么意思？

-（等待学生回答）对，以前这里是一片荒芜的湿地，被称为“北大荒”。那么，我们接下来看看“北大仓”是什么。

-（展示教材相关图片和地图）请大家看教材第XX页的图片，这是现在的“北大仓”，这里已经变成了我国重要的商品粮基地。那么，这种转变是如何发生的呢？我们来探究一下。

a.“北大荒”到“北大仓”的转变

-（引导学生阅读教材相关内容）请大家阅读教材第XX页至第XX页，了解“北大荒”到“北大仓”的转变过程。

-（提问）根据你们的阅读，哪些因素促成了这种转变？

-（等待学生回答）很好，大家提到了自然环境、政策支持、科技进步等。那么，这些因素具体是如何起作用的呢？

-（引导学生讨论）请大家分成小组，讨论一下各自的观点，等一下每个小组派代表来分享你们的讨论成果。

b.东北地区重工业基地的形成

-（展示教材相关内容）现在，我们来看教材第XX页至第XX页，了解东北地区作为我国最大重工业基地的形成过程。

-（提问）请大家思考，为什么东北地区会成为我国最大的重工业基地？

-（等待学生回答）很好，大家提到了资源丰富、交通便利、国家政策等。那么，这些因素是如何共同作用，促进东北地区重工业发展的呢？

-（引导学生讨论）同样地，请大家分成小组，讨论一下各自的观点，等一下每个小组派代表来分享你们的讨论成果。

3.课堂讨论与分享

-（组织小组讨论）现在，请大家根据之前的学习和讨论，以小组为单位，准备分享你们对“北大荒”到“北大仓”转变和东北地区重工业基地形成的理解和观点。

-（小组代表分享）每个小组选一名代表，上台分享你们的讨论成果。其他同学注意听，等一下我们会对每个小组的分享进行评价。

4.总结与反馈

-（总结）通过今天的学习，我们了解了“北大荒”到“北大仓”的转变过程，以及东北地区重工业基地的形成。这些都是我国东北地区经济发展的重要历史和现实。

-（提问）请大家思考，这些经验和教训对于我们国家其他地区的发展有哪些启示？

-（等待学生回答）很好，大家提到了科技创新、政策支持、环境保护等。这些都是我们在未来发展中需要重视的方面。