北师大版八年级数学下册1.1第3课时 等腰三角形的判定与反证法 同步教学设计.docx

北师大版八年级数学下册1.1第3课时等腰三角形的判定与反证法同步教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

北师大版八年级数学下册1.1第3课时《等腰三角形的判定与反证法》主要包括以下内容：等腰三角形的定义及性质，等腰三角形的判定方法，反证法在证明等腰三角形中的应用。

具体内容包括：

1.等腰三角形的定义和性质。

2.等腰三角形的判定方法：角角相等、边边相等、角边角相等。

3.利用反证法证明等腰三角形的相关性质。

4.等腰三角形判定方法的实际应用举例。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，能够准确描述等腰三角形的性质和判定方法。

2.增强学生逻辑推理和数学证明的技能，通过反证法加深对等腰三角形判定条件的理解。

3.提高学生解决实际问题的能力，能够运用等腰三角形的判定方法解决相关几何问题。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.等腰三角形的判定方法。

2.反证法的应用。

难点：

1.学生可能难以理解反证法的逻辑过程。

2.学生在应用判定方法时可能混淆条件。

解决办法：

1.通过直观的几何图形演示和实际例题，帮助学生形象理解等腰三角形的判定方法。

2.通过逐步引导和案例分析，讲解反证法的步骤和关键点，让学生在练习中逐步掌握。

3.提供不同难度的练习题，让学生在解决具体问题的过程中巩固知识点，教师适时给予反馈和指导，帮助学生克服难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解等腰三角形的判定方法，并通过课堂讨论让学生互相交流理解和疑问。

2.设计几何案例分析活动，让学生通过小组合作，运用所学知识解决具体问题，促进学生的参与和互动。

3.使用多媒体教学工具展示几何图形的动态变化，增强学生对等腰三角形性质的理解，同时利用板书进行重点标注和步骤演示。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括等腰三角形判定方法的PPT和相关的几何图形动画视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计如“如何判定一个三角形是等腰三角形？”、“反证法在证明等腰三角形中的应用是什么？”等启发性问题。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，观看视频，理解等腰三角形的判定方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个等腰三角形的实际案例，如建筑中的等腰结构，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解等腰三角形的判定方法，通过具体例题展示反证法的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同判定方法的适用情况，并进行角色扮演，模拟反证法的证明过程。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演理解反证法的逻辑。

提问与讨论：学生针对学习中的疑问进行提问，参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置涉及等腰三角形判定和反证法应用的练习题，巩固课堂学习。

提供拓展资源：提供在线几何学习网站和相关的数学视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固对等腰三角形判定方法和反证法的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对几何证明的理解。

反思总结：学生对作业和拓展学习的内容进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

在课前、课中和课后各环节，运用自主学习法、讲授法、实践活动法和合作学习法，利用在线平台、微信群、PPT、视频等资源，旨在帮助学生掌握等腰三角形的判定方法和反证法的应用，突破学习中的重点和难点。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）几何证明的发展历史：介绍欧几里得《几何原本》中关于三角形性质和证明方法的经典内容，以及后世数学家对几何证明理论的发展和完善。

（2）等腰三角形的实际应用：收集生活中常见的等腰三角形结构，如屋顶、桥梁等，分析其稳定性和美观性的关系。

（3）反证法的逻辑原理：介绍反证法的起源和发展，以及在数学证明中的应用，包括经典的反证法证明案例。

（4）数学家的故事：介绍历史上对几何学有重要贡献的数学家，如欧几里得、希尔伯特等，讲述他们的生平和成就。

（5）几何软件工具：介绍如GeoGebra、Cabri等几何软件工具，这些工具可以帮助学生更直观地探索几何图形的性质和证明过程。

2.拓展建议：

（1）阅读