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第11课《论语十二章》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《论语十二章》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《论语十二章》，理解孔子及其弟子的言行，培养文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：分析《论语》中的哲理，学会联系实际生活，提升批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：感受儒家文化的精神内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过品味《论语》的语言之美，提高文学鉴赏力和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文字词和句式。

-学生对《论语》的基本内容和孔子有一定的了解。

-学生具备一定的文言文阅读能力和文学素养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文化和经典文献有较高的兴趣。

-学生具备初步的自主学习能力和合作学习能力。

-学生倾向于通过实际案例分析、讨论交流的方式学习，喜欢互动式的教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的阅读理解可能对部分学生来说较为困难。

-理解《论语》中深层次的哲学思想和道德观念可能需要额外的引导和解释。

-部分学生可能对传统文化缺乏足够的认识，需要激发学习兴趣和动力。

-将《论语》中的思想与现实生活相联系，可能需要老师的引导和示范。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024—2025学年统编版语文七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备《论语十二章》的相关背景资料，以及孔子及其弟子的画像，用以辅助教学。

3.多媒体资源：搜集与《论语十二章》相关的视频片段，如动画片或讲座，以增强学生对文本的理解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论《论语》中的思想，并设置展示区供学生分享讨论成果。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示孔子的画像和简介，引发学生对孔子的兴趣。

-提问：“你们知道孔子是谁吗？他有哪些著名的言论？”

-学生自由分享对孔子的了解，教师总结并引出本节课的主题《论语十二章》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生共同阅读《论语十二章》，逐条解释每个章节的含义。

-通过案例分析，让学生理解孔子及其弟子的言行所传达的道德和哲学思想。

-教师提出问题，如“为什么孔子说‘学而时习之，不亦说乎’？这句话对我们有什么启示？”

-学生思考并回答，教师给予反馈和讲解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些填空或选择题，让学生测试自己对《论语十二章》的理解。

-学生分组讨论，共同解决难题，教师巡回指导。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出开放性问题，如“如果你遇到《论语》中的某种情况，你会怎么做？”

-学生自由发言，教师引导讨论，鼓励不同观点的交流。

-教师通过情境模拟，让学生扮演孔子及其弟子，体验经典场景，增强理解。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习收获和感悟。

-教师布置课后作业，如撰写关于《论语》的短文或进行相关主题的研究。

6.课后作业布置（用时5分钟）

-教师根据本节课的学习内容，布置相关的课后作业，以巩固学生对《论语十二章》的理解和应用。

-作业可能包括翻译文言文、撰写心得体会或小论文，以及查找相关的历史背景资料。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过情境模拟和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的思维能力和文化素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《论语》全文及注解：《论语》作为儒家经典，包含了丰富的哲学思想和伦理道德观，可通过阅读全文来更深入地理解孔子的思想体系。

-相关历史背景资料：介绍孔子生活的时代背景，了解春秋时期的社会状况与儒家思想的形成。

-儒家其他经典著作：《大学》、《中庸》、《孟子》等，这些著作与《论语》互为补充，共同构成了儒家思想体系。

-《论语》中的成语故事：如“温故知新”、“三人行，必有我师”等，这些成语背后的故事可以帮助学生更好地理解《论语》的内涵。

-孔子的生平事迹：介绍孔子的生平，包括他的教育经历、政治理想以及他的学生和影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生在课后阅读《论语》全文，特别是与课堂内容相关的章节，以加深理解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于孔子和儒