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学习任务群专练（一）2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(山西专用)

主备人

备课成员

设计思路

本节课旨在通过“学习任务群专练（一）”，紧密结合山西地区九年级上册语文教材内容，引导学生深入理解课文核心概念，提高学生文本分析能力。课程设计以学生为中心，注重培养学生的阅读理解、思维品质和语言运用能力，通过创设真实的学习情境，激发学生学习兴趣，促进知识内化。教学内容与实际生活紧密联系，引导学生主动探究，培养其创新精神和实践能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习任务群，培养学生准确理解和使用语文知识，提高阅读分析能力，形成良好的语言表达习惯。

2.思维发展与提升：训练学生逻辑思维，提升批判性思维，培养独立思考和创新意识。

3.文化传承与理解：引导学生深入体会课文中蕴含的中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，激发审美情感，提高审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学常识和阅读理解技巧。

-学生能够识别并分析文学作品中的修辞手法和表达方式。

-学生对九年级上册语文教材中的部分课文有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索文学作品背后的故事和情感有浓厚兴趣。

-学生具备一定的分析能力和逻辑思维能力，但需要进一步引导和提升。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对某些文学作品中复杂的人物关系和深层含义理解不够深入。

-学生可能在面对抽象的主题和概念时感到困惑，难以准确把握。

-学生在写作和表达自己的观点时，可能会遇到词汇和句式运用上的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备九年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备课文相关的背景资料、作者简介，以及多媒体资源如文学视频片段、诗歌朗诵音频等。

3.教室布置：根据教学需求，划分讨论小组区域，准备白板和笔，便于学生讨论和展示成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个与课文相关的问题或情境引入，如“同学们，你们听说过《水浒传》中的智取生辰纲吗？这个故事中的人物是如何运用智慧和勇气解决问题的？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的重点内容，如“上一节课我们学习了《水浒传》中的某个章节，谁能分享一下宋江是如何智斗敌人的？”以此引导学生进入新课的学习状态。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，如课文中的人物性格、故事情节、修辞手法等。

-“今天我们将学习《水浒传》中的某个章节，主要分析人物的勇敢与智慧，以及这些特质如何推动故事发展。”

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识。

-“比如，在课文中，李逵的勇猛和智取生辰纲的计谋是如何体现的？我们可以从哪些细节中看出他们的智慧和勇气？”

-互动探究：引导学生通过讨论、实验等方式探究知识。

-“现在，请大家分成小组，讨论一下你们认为的智慧和勇气在生活中的具体表现，并准备分享给全班。”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。

-“接下来，请每位同学写一篇短文，描述一个自己生活中的智慧或勇气时刻，注意运用我们今天学到的分析技巧。”

-教师指导：及时给予学生指导和帮助。

-“在写作过程中，如果遇到困难，可以随时举手提问，我会逐一解答。”

-“同时，我会巡视课堂，给予每位同学个性化的指导和反馈。”

4.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-“今天我们学习了《水浒传》中的人物智慧和勇气，通过具体例子分析了这些特质如何影响故事发展。”

-作业布置：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

-“课后，请同学们完成一篇关于《水浒传》中人物特质的分析报告，下节课我们将进行分享和讨论。”

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《水浒传》的其他章节，如“林教头风雪山神庙”、“武松打虎”等，以及与之相关的历史背景资料。

-文学批评：收集不同学者对《水浒传》中人物性格分析的评论文章，以及该作品在文学史上的地位和影响。

-相关故事：介绍《水浒传》作者施耐庵的其他作品，或者其他与《水浒传》同时期的文学作品，如《三国演义》、《西游记》等。

-艺术作品：展示以《水浒传》为题材的绘画、雕塑、戏剧等艺术作品，帮助学生更直观地理解故事情节和人物形象。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《水浒传》全本，或选择其他经典