23 父亲、树林和鸟 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

23父亲、树林和鸟教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

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设计思路

本节课以统编版语文三年级上册《父亲、树林和鸟》一文为核心，旨在通过生动活泼的教学方式，引导学生深入理解课文内容，培养其观察自然、关爱生命的情感。课程设计以课文情节为主线，通过情境创设、问题驱动、互动讨论等方法，激发学生的学习兴趣，使其在阅读中思考、在思考中感悟。同时，结合课后习题，培养学生的语言表达能力和思维创新能力，确保教学目标与实际相结合，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《父亲、树林和鸟》，学生能够理解并运用课文中描绘自然和亲情的语言，积累生动的词汇和句式，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行观察、分析和推理，理解父亲与自然的关系，激发对生命和环境的思考。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中蕴含的传统文化元素，如尊亲敬老、亲近自然，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过课文的学习，学生能够感受自然美的描绘，培养审美情趣，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：通过学习《父亲、树林和鸟》，学生需要深刻理解课文表达的父亲与自然的密切联系，以及父亲对儿子的关爱和引导。

举例：讲解课文结尾父亲对鸟儿的关注，引导学生理解这不仅是关爱自然，也是传递给儿子的一种生活态度和情感。

-词汇积累与应用：掌握课文中出现的重点词汇，如“留意”、“观察”、“欢快”等，并能正确运用到实际情景中。

举例：通过造句练习，让学生学会在描述自然和表达情感时运用这些词汇。

2.教学难点

-情感体会：课文中的情感细腻而深刻，学生可能难以完全体会到父亲与儿子之间的情感交流。

举例：通过角色扮演或情感分享的方式，让学生模拟父亲和儿子的对话，感受其中的亲情和温暖。

-推理判断：理解课文中的隐喻和象征，如“树林里藏着许多鸟”不仅是字面意思，还象征着父亲对自然的敬畏和儿子的成长。

举例：教师可以通过问题引导，如“为什么父亲说树林里藏着许多鸟？这背后有什么深层含义？”来帮助学生深入理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备课文《父亲、树林和鸟》的电子文档或打印资料，以及与课文主题相关的图片，如树林和鸟的图片。

3.多媒体资源：搜集关于鸟类和自然环境的视频片段，以辅助教学内容的呈现。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流，并确保教室环境安静、整洁。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段鸟鸣声或森林风光视频，让学生闭上眼睛聆听或观看，然后提问：“你们听到了什么？看到了什么？这些声音和景象让你想起了什么？”

-提出问题：引导学生思考：“在我们的生活中，父亲通常是如何教导我们的？课文中的父亲给了我们什么启示？”

2.讲授新课（20分钟）

-简介课文背景：介绍作者及课文创作的背景，帮助学生更好地理解课文内容。

-分析课文内容：分段落讲解课文，重点解释“父亲、树林和鸟”之间的联系，引导学生感受父亲对自然的敬畏和对儿子的关爱。

-用时5分钟，分析课文第一段，讲解父亲与自然的密切关系。

-用时5分钟，分析课文第二段，讲解父亲如何引导儿子观察自然。

-用时5分钟，分析课文第三段，讲解父亲对鸟儿的关注和对儿子的教育。

-情境体验：邀请学生扮演课文中的角色，进行情境对话，体验文中情感。

-用时5分钟，分组进行角色扮演，每组选一名学生扮演父亲，一名学生扮演儿子，进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1：词汇运用，让学生用课文中的重点词汇造句。

-用时3分钟，每个学生至少造一个句子。

-练习2：情感分享，让学生谈谈自己对父亲与自然关系的理解。

-用时3分钟，每个学生简要分享自己的感受。

-练习3：小组讨论，讨论课文中的隐喻和象征意义。

-用时4分钟，小组内讨论，然后每组选代表分享讨论成果。

4.课堂提问与总结（10分钟）

-提问：针对课文内容，提出一些开放性问题，如：“你们认为父亲为什么带儿子去树林？这对儿子的成长有什么影响？”

-总结：回顾本节课的学习内容，强调父亲与自然的联系，以及对儿子的教育和关爱。

-反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们对教学内容的理解和掌握程度。

5.创新环节（5分钟）

-创作展示：鼓励学生以绘画、写作或表演等形式，表达自己对课文的理解和感悟。

-互动交流：学生展示自己的作品，其他学生进行评价和讨论，教师给予指导和建议。

整个教学过程注重师生互动，通过情境体验、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，同时紧扣教学重难点，培养学生的核心素养能力。