人音版音乐七年级下册第五单元 小调集萃 无锡景 教案.docxVIP

人音版音乐七年级下册第五单元小调集萃无锡景教案

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《无锡景》，这是一首富有江南特色的小调歌曲，收录于人音版音乐七年级下册第五单元“小调集萃”中。本节课将重点学习歌曲的旋律、歌词、风格特点以及演唱技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习过一些关于音乐的基础知识，如音符、节奏、旋律等。本节课将在此基础上，让学生了解并掌握江南小调的特点，感受不同地区的音乐风格。同时，通过学习《无锡景》，学生可以进一步巩固音乐演唱技巧，提高音乐素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐学科核心素养，具体目标如下：1.提升学生的音乐审美能力，通过感受和欣赏《无锡景》的旋律美、歌词意境美，增强对江南小调音乐风格的理解和鉴赏；2.培养学生的音乐实践能力，通过学唱、合唱等实践活动，掌握歌曲的演唱技巧，提升音乐表现力；3.增强学生的音乐文化理解，通过了解《无锡景》背后的历史背景和地域文化，拓宽音乐文化视野，提升对民族音乐的尊重和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《无锡景》的旋律和节奏，能够准确演唱歌曲。

②理解江南小调的音乐特点和风格，感受其独特的地域文化。

2.教学难点

①《无锡景》中特有的装饰音和滑音的演唱技巧，以及如何把握歌曲的情感表达。

②深入理解歌曲背后的文化内涵，包括无锡地区的民俗风情和地方音乐特色，以及歌曲创作的历史背景。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，讲解《无锡景》的历史背景和音乐特点，为学生提供必要的知识基础。

2.演示法，通过教师示范演唱，让学生直观感受歌曲的旋律和情感。

3.实践法，组织学生合唱练习，加强学生的实际操作能力和团队协作。

教学手段：

1.使用多媒体播放《无锡景》歌曲，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.利用教学软件展示歌曲的乐谱和歌词，方便学生跟随演唱和记忆。

3.通过网络资源引入相关文化背景资料，丰富教学内容，提高学生的文化理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《无锡景》的音频资料和歌词文档，明确预习目标和要求，如感受歌曲的旋律和节奏，理解歌词的意境。

设计预习问题：设计问题如“歌曲中体现了哪些江南特色？”“你能描述一下《无锡景》的旋律给你带来的感受吗？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或微信群的学生反馈，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主听歌曲《无锡景》，阅读歌词，尝试理解歌曲的情感和风格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《无锡景》的视频片段，引导学生关注歌曲的旋律和情感。

讲解知识点：详细讲解江南小调的音乐特点，如装饰音、滑音的使用，以及歌曲的情感表达。

组织课堂活动：设计学生分组学唱《无锡景》，每组尝试演唱歌曲并互相评价。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生如何更好地表达歌曲情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与分组学唱，尝试掌握装饰音和滑音的演唱技巧。

提问与讨论：学生在活动中提出自己的疑问，与同学讨论如何更好地表现歌曲。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解江南小调的特点，帮助学生理解音乐知识。

实践活动法：通过学唱活动，让学生在实践中学习演唱技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生回家后自主练习《无锡景》的演唱，并撰写歌曲分析报告。

提供拓展资源：提供江南音乐文化的相关资料，如书籍、网站链接等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，练习演唱《无锡景》，并撰写分析报告。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，深入了解江南音乐文化。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己的学习成果和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

知识点梳理

1.《无锡景》歌曲背景

-作词、作曲者介绍：介绍《无锡景》的词曲作者，以及他们的创作背景和风格特点。

-歌曲创作年代：介绍《无锡景》的创作年代，以及当时的社会