Unit 7 What time do you get up？ 第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

Unit7Whattimedoyougetup？第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以湘少版（三起）英语五年级上册Unit7Whattimedoyougetup?为主题，旨在帮助学生掌握询问和回答起床时间的句型，以及相关词汇。课程设计围绕实际生活情境，通过趣味性的互动活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力和交际能力。教学内容与课本紧密结合，确保学生能够理解和运用所学知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于：

1.语言能力：培养学生准确使用目标语言询问和回答时间的能力，以及在日常生活情境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过了解不同国家和地区的作息时间，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，培养其在实际情境中创造性运用英语解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高其英语学习的兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握询问起床时间的句型：“Whattimedoyougetup?”及其回答：“Igetupat...oclock.”

-学习与时间相关的词汇，如：“getup,gotobed,eatbreakfast,atsixthirty,atsevenoclock”等。

-能在实际情境中运用所学句型和词汇进行交流。

举例：

-通过角色扮演活动，让学生模拟早晨起床的场景，练习使用目标句型和词汇。

-利用图片或实物时钟，引导学生正确表达时间。

2.教学难点

-区分并正确使用钟点表达方式，如“atsixthirty”和“atsevenoclock”。

-在实际对话中灵活运用所学句型和词汇，而不是机械重复。

-掌握不同时间段的介词使用，如“inthemorning,intheevening”等。

举例：

-设计练习题，让学生填入正确的时间表达方式，如：“Igetup___________.”（选项：atsixthirty,atsevenoclock）。

-通过小组讨论，让学生分享自己的日常作息时间，并使用所学句型和词汇进行描述，以增强实际运用能力。

-通过示例和练习，让学生理解并掌握在不同时间表达中应使用不同的介词，如：“Ieatbreakfastinthemorning.”、“Igotobedintheevening.”。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《湘少版（三起）英语五年级上册》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与时间相关的图片、时间表达的图表，以及英文原声视频片段，用于增强学生对时间的理解和表达。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备时钟模型，以便学生直观学习时间表达。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段早晨起床的场景视频，引导学生关注视频中的时间表达。

-提问：“Whattimedoesthecharactergetup?”以激发学生的好奇心和学习兴趣。

-简单介绍本节课的主题：“Whattimedoyougetup?”，并告知学生将学习如何询问和回答起床时间。

2.新课讲授（15分钟）

-教授询问起床时间的句型：“Whattimedoyougetup?”，通过板书和口头示例展示句型结构。

-介绍与时间相关的词汇，如“getup,gotobed,eatbreakfast”等，并通过图片帮助学生记忆。

-通过clock游戏，让学生在时钟模型上设置特定时间，并用目标句型进行描述，如：“Itssevenoclock.Igetupatsevenoclock.”

3.实践活动（10分钟）

-学生两人一组，使用所学句型和词汇进行对话练习，教师巡回指导并提供反馈。

-利用“时间连线”活动，学生将时间卡片与相应的活动卡片相匹配，如：“6:30-getup”。

-分发练习题，让学生填写正确的起床时间，强化时间表达方式的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，每组讨论以下三个方面：

-分享自己的起床时间，并使用所学句型进行描述。

-讨论小组内成员的起床时间差异，并尝试找出原因。

-创造一个早晨的对话场景，使用所学句型和词汇进行角色扮演。

举例回答：

-学生A：“Igetupatsixthirtyinthemorning.