Unit 1 A 单元同步训练-Grammar Focus2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（人教版）.docxVIP

Unit1A单元同步训练-GrammarFocus2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（人教版）

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设计意图

本单元同步训练旨在巩固和提高八年级学生对人教版英语八年级上册Unit1A部分语法知识点的掌握，通过实际语境练习，让学生能够熟练运用一般将来时态描述未来的计划与打算，同时加强对情态动词will和begoingto的运用。通过本节课的训练，使学生能够更好地将所学语法知识应用到实际生活场景中，提高学生的英语应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过单元同步训练，学生能够准确运用一般将来时态描述个人及他人的未来计划，并能正确使用情态动词will和begoingto进行预测和表达。

2.文化意识：学生在描述未来计划的过程中，能够了解并尊重不同文化背景下人们对于未来的态度和规划。

3.思维品质：通过分析、比较和创造性地使用语言，学生能够提高逻辑思维和创新思维，对未来的规划有更深入的思考。

4.学习能力：学生能够自主完成语法练习，通过合作学习，相互帮助，提高自我监控和调整学习策略的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握一般将来时态的构成及其基本用法，包括will和begoingto的区别。

②能够在实际语境中正确使用情态动词will和begoingto描述未来的计划与打算。

③熟悉并运用与未来计划相关的词汇和短语，如“planto,”“goingtotravel,”“willstudy”等。

2.教学难点

①区分will和begoingto在描述未来计划时的用法差异，特别是在表达预测和打算时的细微差别。

②在复杂的语境中，正确选择并使用一般将来时态，避免时态混淆。

③运用所学语法知识创造性地编写对话或短文，描述自己和他人未来的计划和打算，同时保持语言的准确性和流畅性。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在实际语境中使用目标语法结构。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，用一般将来时态描述各自的未来计划，增强实践运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关视频或音频资料，让学生在听力练习中感知并模仿正确用法。

4.安排小组合作任务，通过同伴互助和小组讨论，促进学生的合作学习和批判性思维。

5.使用PPT或黑板展示关键语法点和例句，以及提供清晰的视觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般将来时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何描述未来的计划吗？我们通常会用到哪些语法结构？”

展示一些关于未来计划的图片或视频片段，如旅行计划、学习目标等，让学生初步感受一般将来时态在实际生活中的应用。

简短介绍一般将来时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般将来时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般将来时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般将来时态的定义，包括其主要构成元素“will”和“begoingto”。

详细介绍一般将来时态的用法，使用例句和图表帮助学生理解。

3.情境案例分析（20分钟）

目标：通过具体情境，让学生深入了解一般将来时态的用法和区别。

过程：

选择几个典型的一般将来时态使用情境进行分析，如描述假期计划、学习计划等。

详细介绍每个情境的背景、用法和意义，让学生全面了解一般将来时态的多样性。

引导学生思考这些情境对实际生活的影响，以及如何运用一般将来时态描述个人和他人未来的计划。

小组讨论：让学生分组讨论一般将来时态在生活中的实际应用，并提出创新性的语境使用案例。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般将来时态相关的情境进行深入讨论。

小组内讨论该情境下如何正确使用一般将来时态，包括选择“will”或“begoingto”的依据。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般将来时态的理解和掌握。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、时态选择和使用理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般将来时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般将来时态的基本概念、构成、用法和情境案例分析。

强调一般将来时态在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生编写