Unit 1 Section B （2a—3b）2024-2025学年九年级英语上册同步教学教学设计（人教版）河北专版.docxVIP

Unit1SectionB（2a—3b）2024-2025学年九年级英语上册同步教学教学设计（人教版）河北专版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1SectionB（2a—3b）2024-2025学年九年级英语上册同步教学教学设计（人教版）河北专版

教学内容

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本节课主要围绕“Wherewouldyouliketovisit?”这一主题展开。教学内容包括：

1.词汇学习：掌握sectionB中的生词和短语，如“volcano,desert,monument,ancient,civilization”等。

2.语法学习：复习一般过去时态的用法，并学习过去进行时态。

3.阅读理解：通过阅读2a的对话和3a的课文，了解不同地方的风土人情，培养阅读技巧和跨文化交际意识。

4.听力训练：听懂并理解3b部分的听力材料，提高听力理解能力。

5.口语练习：根据所学内容，进行pairwork和groupdiscussion，讨论自己想去的地方及原因。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和语法，学生能够准确描述过去发生的事情，并在实际交流中运用过去时态进行表达。

2.文化意识：学生通过阅读和讨论，了解不同国家和地区的文化特色，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析和比较不同地方的特点，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提出自己的见解。

4.学习能力：学生在教师的指导下，通过合作学习和自主学习，提高解决问题的能力和英语学习的自我管理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够使用一般现在时和一般过去时描述事件。他们已经学习过一些关于不同国家和地区的简单知识，具备一定的阅读理解能力。

2.九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对旅行和文化体验有较高的兴趣。他们在英语学习上具有一定的自主性和探究能力，喜欢通过合作和讨论来学习新知识。学生的个性差异较大，有的擅长记忆，有的擅长分析，有的则喜欢通过实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对过去进行时态的掌握可能不够熟练，需要通过练习来巩固。

-在阅读理解方面，可能对长篇文本的理解和分析感到困难。

-在口语表达时，可能会因为词汇量和语法结构的限制而难以流畅表达自己的想法。

-在听力训练中，对英语口语的不同口音和语速可能不够适应，需要更多的听力材料来练习。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设置真实情景，引导学生运用所学知识进行交流和讨论。

2.运用讨论法，鼓励学生就旅行话题进行小组讨论，提高口语表达能力和团队合作能力。

3.实施探究式学习，让学生通过自主研究和分享，深入了解不同地方的文化和特色。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示各地风光图片和视频，增强学生对文化差异的认识。

2.利用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力。

3.通过在线平台提供额外的阅读材料和练习题，帮助学生拓展知识面和巩固学习成果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于世界各地旅游景点的短视频作为导入，激发学生的兴趣和好奇心。教师提问：“Wherewouldyouliketovisitmost?”让学生分享自己的旅行梦想和原因，自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师呈现2a的对话内容，引导学生关注并学习对话中的生词和短语。通过语境解释和例句帮助学生理解和记忆新词汇。

-分析2a对话中的语法结构，重点讲解过去进行时态的用法，并通过板书和例句进行演示。

-教师带领学生阅读3a的课文，引导学生注意文章中的关键信息和细节，同时学习课文中出现的生词和短语。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一个3a课文中提到的地方，用过去进行时态描述该地方在过去某个时刻的情景。

-学生通过角色扮演的方式，模拟旅行顾问和游客的对话，练习使用本节课学习的词汇和语法。

-教师提供一些关于不同地方的图片，学生需要根据图片用英语描述这些地方的特点。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“Ifyouwereatravelguide,whichplacewouldyourecommendandwhy?”学生分小组讨论，每个小组至少提出三个推荐理由。

-学生讨论