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Module4Unit11WesternfestivalPeriod3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以培养学生的跨文化交际能力和激发学习兴趣为核心，结合牛津上海版英语六年级下册Module4Unit11Westernfestival的内容，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握西方节日的相关词汇和句型，培养学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。课程设计注重互动性和实践性，充分调动学生的积极性，使之在愉快的氛围中学习英语，达到提高学生英语综合素质的目的。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确识别并运用与西方节日相关的词汇和句型，进行有效的听说交流。

2.文化意识：学生能够了解和尊重西方节日的文化背景，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：学生能够通过对比分析中西方节日，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：学生能够自主探索学习资源，提高自我监控和调整学习策略的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的英语语法和词汇。

-学生对一些常见的节日如圣诞节、感恩节有所了解。

-学生能够用英语进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解不同文化背景下的节日感兴趣，尤其是充满趣味性的西方节日。

-学生具备一定的英语听说能力，能够参与课堂互动。

-学生偏好互动式学习，喜欢通过游戏、角色扮演等活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新词汇和句型时遇到困难。

-学生可能在理解西方节日的文化内涵时感到困惑。

-学生在运用英语进行真实语境交流时可能缺乏自信，害怕犯错。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备牛津上海版英语六年级下册教材。

2.辅助材料：收集并准备西方节日的图片、视频以及相关文化背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以播放视频和展示PPT。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，方便学生讨论和记录。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段关于西方节日的短视频，如圣诞节、感恩节等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么节日？你们对这些节日有什么了解？”

-学生分享他们对西方节日的认知和感受。

-教师总结并板书本节课的主题：“Module4Unit11Westernfestival”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的图片和文本，引导学生学习与西方节日相关的词汇和句型。

-教师通过PPT讲解每个节日的背景和习俗，同时使用互动式提问，如：“你们知道感恩节为什么要吃火鸡吗？”

-学生跟读并模仿教师发音，练习新词汇和句型。

-教师通过角色扮演的方式，展示如何在实际情景中使用这些词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些小组活动，如“找不同”游戏，让学生在小组内寻找教材中的错误，并讨论正确的表达方式。

-学生在小组内进行角色扮演，使用新学的词汇和句型，模拟真实的节日交流场景。

-每个小组选派一名代表向全班展示他们的角色扮演，教师和其他学生提供反馈。

4.课堂提问和讨论（10分钟）

-教师提出问题，如：“你们认为中国的节日和西方的节日有什么不同？”

-学生分组讨论，并准备简短的报告。

-每个小组向全班分享他们的讨论结果，其他学生可以提问或补充。

5.创新环节：文化对比（5分钟）

-教师引导学生进行中西方节日的对比，让学生思考如何将中国文化介绍给外国朋友。

-学生以小组形式，用英语设计一份简单的节日介绍海报，包括节日名称、习俗和意义。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调学生学到的重点词汇和句型。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的英语，并预告下一节课的内容。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后，以日记的形式，用英语描述他们最感兴趣的西方节日。

整个教学过程注重师生互动和生生互动，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的语言能力和文化意识。

六、学生学习效果

学生在本节课学习后，取得了以下效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练地使用与西方节日相关的词汇和句型，如“HappyThanksgiving!”、“Christmasiscoming!”等，并在真实语境中进行有效的听说交流。

2.文化理解加深：学生通过学习西方节日的背景和习俗，增强了对西方文化的理解和尊重，能够区分并描述中西方节日的不同特点。

3.思维品质发展：学生在对比分析中西方节日的过程中，