Module2 Unit 4 Art Period3 Little Leo‘s lessons（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册.docxVIP

Module2Unit4ArtPeriod3LittleLeo‘slessons（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过《Module2Unit4ArtPeriod3LittleLeoslessons》的学习，帮助学生巩固和运用本单元所学的词汇和句型，提高学生的听说能力和艺术欣赏能力。结合六年级学生的认知水平，课程设计注重实用性，通过真实场景的模拟和互动，激发学生学习兴趣，培养他们的合作精神和创新意识，使学生在愉快的氛围中掌握英语知识，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本节课所学词汇及句型的能力，提高学生的英语听说交流水平。

2.文化意识：通过学习LittleLeo的绘画课程，增强学生对艺术文化的认知和欣赏，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生主动思考，通过观察和分析LittleLeo的绘画过程，发展学生的观察力、想象力和创造力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了本单元的基本词汇和句型，如颜色、绘画工具的英语表达。

-学生能够进行简单的英语对话，描述事物和表达个人喜好。

-学生对艺术有一定的了解，能够识别不同的绘画风格和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对绘画和艺术活动表现出浓厚的兴趣，愿意参与相关的实践活动。

-学生在听说方面有较好的基础，但可能在口语表达上还需加强。

-学生喜欢互动式和情境化的学习方式，对游戏和小组合作活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述艺术作品时，难以准确运用所学词汇和句型。

-在理解文化背景和艺术风格方面，学生可能需要更多的引导和解释。

-学生在合作学习过程中，可能面临沟通和协调的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-牛津上海版英语六年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料

-绘画工具（彩笔、水粉、画纸等）

-小组合作学习指导卡片

-英语学习APP

-课堂互动游戏材料

-文化背景资料

-学生作品展示板

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括LittleLeo的画作和相关词汇句型的PPT。

设计预习问题：提出如“LittleLeo是如何描述他的画作？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习成果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读画作和PPT，理解相关词汇和句型。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示LittleLeo的画作，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解本节课的词汇和句型，如使用“颜色”和“形状”的描述。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生描述自己的画作。

解答疑问：及时解答学生在学习中遇到的问题。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试描述画作。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：掌握描述画作的词汇和句型，提升实践运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置描述一幅自创画作的作业。

提供拓展资源：提供艺术相关的书籍和视频链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生完成描述画作的作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习艺术知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了本节课的核心词汇和句型。学生能够熟练运用“颜色”、“形状”等词汇，以及“我喜欢这个颜色”、“这幅画很有趣”等句型来描述画作。在实际的语言环境中，学生能够准确地表达自己对艺术作品的看法和感受。

2.提升了听说能力。通过课堂上的小组