Unit 4 Journey across a vast land Reading and thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019) 选择性必修第二册.docxVIP

Unit4JourneyacrossavastlandReadingandthinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)选择性必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit4JourneyacrossavastlandReadingandthinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)选择性必修第二册

本节课教学内容为选择性必修第二册Unit4Journeyacrossavastland的Readingandthinking部分。本部分主要包括以下内容：

1.阅读一篇关于探险家穿越广袤土地的文章，介绍他们的旅程和所遇到的困难。

2.分析文章中的关键信息，包括探险家的心理变化、应对策略以及他们的感悟。

3.通过思维训练活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.结合文章内容，进行词汇、语法和句型的学习，巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和理解文章，提升学生的英语阅读理解能力，培养他们获取和整合信息的能力。

2.思维品质：通过分析文章中的探险家的心理变化和应对策略，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提高他们解决问题的能力。

3.文化意识：通过了解探险家的旅程，增强学生对不同文化背景下的探险精神的认识，拓宽他们的国际视野。

4.学习能力：通过课堂讨论和思维训练活动，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们的学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了选择性必修第一册的学习，对英语阅读策略和基本语法结构有一定的掌握。

-学生对探险、旅行等相关话题有所了解，能够理解基本的旅行日志或故事内容。

-学生具备一定的词汇量，能够识别和理解文章中的关键词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探险故事通常表现出较高的兴趣，能够激发他们的阅读热情。

-学生具备一定的英语阅读能力，能够理解文章大意，但分析深层含义的能力有待提高。

-学生在学习风格上存在差异，有的偏好独立思考，有的喜欢合作讨论，需要教师根据不同风格调整教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文章中的复杂句子结构和抽象概念时遇到困难。

-分析文章中的情感变化和心理描写可能对一些学生来说较为复杂。

-学生可能在将文章内容与自己的实际经验相结合时感到挑战，需要教师引导他们进行深入思考和讨论。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了选择性必修第二册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与探险主题相关的图片、地图以及视频片段，以帮助学生更好地理解文章内容和背景。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示辅助材料，增强视觉效果。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和分享讨论成果。

五、教学过程

1.导入新课

-Goodmorning,everyone.Todaywearegoingtostartanewunit,Unit4,Journeyacrossavastland.Beforewebegin,letmeaskyouaquestion.Cananyonetellmewhattheyknowaboutexplorersandtheirjourneys?(Studentssharetheirknowledgeandexperiences.)

-Great!Explorershavealwaysfascinatedpeoplewiththeircourageanddetermination.Today,wewillreadaboutsomeexplorersandtheiradventures.Letsdiveintoourreadingandthinkingsection.

2.预读准备

-Now,letstakealookatthetitleofourreadingpassage,Journeyacrossavastland.Beforeweread,letsmakesomepredictions.Whatdoyouthinkthepassagewillbeabout?(Studentspredictthecontentba