第5单元 教材探究2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计.docx

第5单元教材探究2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为第5单元《古文观止》选读，包括《岳阳楼记》、《醉翁亭记》和《石钟山记》三篇文言文。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《岳阳楼记》和《醉翁亭记》均为宋代文学家范仲淹的作品，与八年级下册语文课本第12课《岳阳楼记》有直接关联，学生已学习过该篇课文，本节课将深入探讨其文学价值和历史背景；《石钟山记》则与课本第11课《醉翁亭记》的作者欧阳修有关，通过对该篇课文的学习，使学生更加了解欧阳修的文学成就，丰富学生的文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及思维发展与创新意识。通过深入分析《古文观止》中的经典文言文，学生将提高对古文的阅读理解能力，培养对传统文化的兴趣和尊重。同时，通过对比分析不同作者的写作风格和思想内涵，学生将学会批判性思维，发展独立思考和创造性表达能力，从而在语文学习中形成更为全面和深入的核心素养。

学情分析

本节课面对的是八年级下册的学生，他们在知识层面已具备一定的文言文阅读基础，能够理解并翻译简单的古文句子。然而，在深入解读古文、把握文章主旨和审美情感方面，还存在一定的难度。在能力方面，学生的分析归纳能力和批判性思维尚未成熟，需要通过引导来提高。

学生在素质方面，对于传统文化的认识和理解尚浅，需要通过本节课的学习，增强对中华优秀传统文化的认同感。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不仔细、思考不深入的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。

此外，学生对课程学习的兴趣和动机各异，部分学生可能对古文学习感到枯燥，缺乏学习动力。因此，教学中需要采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解文中的难点、重点，帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧。

2.讨论法，引导学生就文中的思想内容、艺术特色进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.情境教学法，通过角色扮演、情景再现等方式，让学生在具体语境中感受文言文的魅力，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示课文内容、背景资料和图片，增强直观性，帮助学生更好地理解课文。

2.教学软件，利用互动式教学软件进行文言文练习，提高学生的实践操作能力。

3.网络资源，整合网络资源，如在线文言文翻译工具，方便学生自主学习，提升学习效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于岳阳楼的故事引入，激发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾previouslystudied《岳阳楼记》，讨论其对作者范仲淹的了解。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍《醉翁亭记》和《石钟山记》的作者背景、文学价值和历史背景。

-《醉翁亭记》：讲解欧阳修的生平，阐述文章中的哲学思想和审美情感。

-《石钟山记》：分析文章的结构和语言特色，探讨其与《醉翁亭记》的异同。

-举例说明：通过具体文段的分析，帮助学生理解文言文的表达方式和修辞技巧。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-《醉翁亭记》中欧阳修是如何表达人与自然和谐共处的理念的？

-《石钟山记》中范仲淹是如何通过景物描写来抒发自己情感的？

-比较两篇文章在写作手法和主题表达上的不同。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取文章中的片段进行翻译练习，并就翻译结果进行小组讨论。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生解决翻译中的难点问题，并提供必要的语法和文化背景知识。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

-拓展：布置课后作业，让学生选取一篇文言文进行自学，并准备在下节课分享学习心得。

5.课堂反馈（约5分钟）

-反馈：教师通过提问或小测验的方式，检查学生对本节课知识的掌握情况。

-反思：教师根据学生的反馈，调整教学策略，为后续课程做好准备。

学生学习效果

1.掌握了《岳阳楼记》、《醉翁亭记》和《石钟山记》三篇文言文的基本内容，能够流畅地朗读并理解文章的大意。

2.学会了分析文言文中的修辞手法和表达技巧，能够识别并解释文章中的难点和重点词语。

3.通过对三篇文言文的学习，提高了对文言文句式的识别能力，能够运用所学知识进行简单的句子翻译。

4.增强了对中国传统文化和历史的了解，通过文本的学习，对宋代文人的生活态度和哲学思想有了更深刻的认识。

5.在互动讨