人教版（2019）选择性必修第二册 Unit4 Journey Across a Vast Land Learning About Language(2) 名师教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLandLearningAboutLanguage(2)名师教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLand中的LearningAboutLanguage（2），主要围绕词汇的学习和运用，包括词汇的拼写、词义、搭配及在语境中的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学习的词汇与学生在Unit4中所学的主题——中国西部大开发相关，学生已经具备一定的背景知识，有利于更好地理解和掌握词汇。同时，本节课的词汇学习与学生在之前学过的词汇和语法知识相衔接，有助于提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习和运用本节课的词汇，提高学生准确、得体地表达关于中国西部大开发主题的语言能力，增强学生在实际语境中使用英语的自信。

2.文化意识：引导学生理解词汇背后的文化内涵，培养学生对中国西部文化和社会发展的认识，增强学生的国家认同感。

3.思维品质：通过词汇学习，激发学生的思维活力，培养其逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习词汇的能力，包括词汇的记忆、理解和运用，以及通过合作学习提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇的正确拼写与使用：例如，本节课将重点学习与“JourneyAcrossaVastLand”主题相关的词汇，如“desertification”（沙漠化）、“conservation”（保护）、“exploitation”（开发）等，教师需要强调这些词汇的正确拼写和用法。

-词汇搭配与语境应用：例如，学习“makecontributionsto”（对…做出贡献）和“playarolein”（在…中发挥作用）等短语，教师需要通过实际例句展示这些搭配在句子中的正确应用。

2.教学难点：

-多义词的理解与区分：例如，“exploit”既可以表示“开发”，也可以表示“剥削”，学生可能难以区分其在不同语境中的意思。教师可以通过对比不同例句来帮助学生理解。

-复杂词汇的发音与记忆：一些词汇如“desertification”和“conservation”发音复杂，且拼写较长，学生可能难以记忆。教师可以采用拆分词汇、联想记忆等方法帮助学生掌握。

-词汇在实际语境中的灵活运用：学生在将新学的词汇应用到实际语境时可能感到困难，例如，如何将“playarolein”与“西部大开发”的主题相结合。教师可以设计一些情景练习，让学生在实际语境中运用所学词汇，如编写对话或短文。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解词汇的拼写、词义和用法，为学生提供系统的语言知识。

-任务型教学法：通过设置实际的语言任务，如小组讨论和角色扮演，激发学生的参与热情和语言实践能力。

-互动式教学法：鼓励学生提问和分享，促进师生之间的互动，提高学生的主动学习意识。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示词汇和例句，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-在线词典软件：利用教学软件，如在线词典，让学生实时查询词汇信息，提高学习效率。

-录音设备：播放英语原声材料，让学生听辨词汇发音，提高听力技能和发音准确性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张中国西部地图，询问学生：“你们对中国的哪些地方感兴趣？”

-学生分享自己的兴趣和所知，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习关于中国西部大开发的词汇。”

-教师提出问题：“你们认为开发西部会有哪些挑战和机遇？”

-学生讨论并回答，教师引导进入新课内容。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示新课词汇列表，包括“desertification”、“conservation”、“exploitation”等，并给出中文解释。

-教师通过例句讲解每个词汇的用法，如“Chinaismakingeffortstocombatdesertificationinthewest.”

-教师让学生跟读并模仿例句，确保学生发音准确。

-教师引导学生注意词汇搭配，如“makecontributionsto”和“playarolein”，并给出相关例句。

-教师通过多媒体展示相关图片，帮助学生理解词汇在具体语境中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师