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第三章第9讲有机合成路线的设计(教学设计)-2023-2024学年高二化学选择性必修3(人教版2019)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第三章第9讲有机合成路线的设计(教学设计)-2023-2024学年高二化学选择性必修3(人教版2019)
教材分析
“第三章第9讲有机合成路线的设计(教学设计)-2023-2024学年高二化学选择性必修3(人教版2019)”本讲主要围绕有机合成路线的设计展开,介绍有机化合物的合成原理、方法及策略。内容紧密联系人教版高二化学选择性必修3第三章的相关知识点,旨在帮助学生掌握有机合成的基本思路和方法,提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标包括:发展学生的宏观辨识与微观探析能力,通过有机合成路线的设计,提升学生证据推理与模型认知的科学思维;培养学生在科学探究中勇于探究、善于创新的科学精神,以及合作分享的团队意识;强化学生的社会责任感,理解化学在促进社会发展中的作用,树立绿色化学观念。
学情分析
本节课面对的学生为高二年级学生,他们在知识层面已具备一定的有机化学基础,对有机化合物的结构和性质有了初步了解。在能力方面,学生具备一定的实验操作能力和问题分析能力,但有机合成路线的设计对他们来说是新的挑战,需要引导和启发。
在素质方面,学生的逻辑思维和创新能力尚在发展阶段,需要通过实例和练习来提升。行为习惯方面,学生可能存在对化学实验操作的恐惧心理,以及对复杂有机合成反应的理解困难。
学生对课程学习的兴趣和积极性将直接影响教学效果。因此,本节课的教学设计需充分考虑学生的认知水平,通过生动的实例和互动讨论,激发学生的学习兴趣,帮助他们克服学习中的困难,促进他们对有机合成路线设计知识的深入理解和掌握。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方式,引入实际有机合成案例,引导学生分析并设计合成路线。
2.设计小组合作活动,让学生通过角色扮演(如化学家、工程师等)来探讨不同合成策略的优缺点。
3.利用多媒体教学,展示有机合成反应的动态过程,增强学生的直观理解。
4.安排课堂练习,让学生动手实验,验证设计合成路线的可行性,促进理论与实践的结合。
教学过程
1.导入新课
-各位同学,大家好!今天我们将学习一个新的内容——有机合成路线的设计。在我们开始之前,我想请大家回顾一下我们之前学过的有机化合物的结构和性质。请大家分享一下,你们对有机化合物有什么样的认识?
2.知识回顾
-很好,大家说得都很好。有机化合物是由碳和氢组成的,它们在自然界和合成化学中扮演着重要角色。现在,让我们来复习一下有机化合物的基本反应类型,比如加成反应、消除反应、取代反应等。请大家举例说明这些反应类型。
3.引入有机合成路线设计概念
-好的,看来大家对有机反应类型已经有了很好的理解。那么,什么是有机合成路线的设计呢?简单来说,它就是根据目标有机化合物的结构,设计一系列反应步骤,从简单的原料出发,最终合成目标化合物。这就是我们今天要学习的内容。
4.有机合成路线设计原理讲解
-首先,我们需要了解一些有机合成的基本原理。有机合成通常遵循一些基本原则,比如经济性、选择性、原子经济性等。接下来,我将通过几个简单的例子来解释这些原理。
-例子1:合成乙醇
-我们可以从乙烯出发,通过水合反应合成乙醇。这是一个加成反应,符合经济性和原子经济性的原则。
-例子2:合成苯
-我们可以通过芳香族化合物的硝化反应来合成硝基苯,然后还原得到苯。这是一个取代反应,符合选择性的原则。
5.学生互动:小组讨论合成路线
-现在,我想请大家分成小组,每组选择一个目标有机化合物,讨论并设计一个合理的合成路线。每个小组需要考虑原料的选择、反应类型、反应条件等因素。请在10分钟内完成讨论,并准备好向全班展示你们的合成路线。
6.小组报告与讨论
-时间到了,请大家依次来展示你们的合成路线。其他小组的同学请注意听,你们可以在展示结束后提出问题或者给出建议。
-小组1报告:我们选择了合成苯作为目标化合物,我们的合成路线是……
-小组2报告:我们选择了合成丙酮作为目标化合物,我们的合成路线是……
-(依次进行,每个小组报告完毕后,老师引导学生进行讨论和评价)
7.总结与反馈
-通过大家的报告和讨论,我们可以看到,每个小组都设计出了不同的合成路线,这非常好。不过,在实际的有机合成中,我们还需要考虑反应的产率、副反应的可能性等因素。接下来,我会根据大家的讨论,给出一些反馈和建议。
8.实验演示与讨论
-现在,我想通过一个实验演示来加深大家对有机合成路线设计的理解。我将展示如何从简单的原料出发,通过几步反应合成一个目标化合物。
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