专题3 第一单元 第2课时 氧化还原反应2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计(苏教版2019).docx

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专题3第一单元第2课时氧化还原反应2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计(苏教版2019)

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设计意图

本节课旨在让学生深入理解氧化还原反应的基本概念、特点及分类,掌握氧化还原反应的配平原则和方法,通过实际例题的分析与练习,提高学生运用氧化还原反应知识解决实际问题的能力。结合苏教版高一化学必修第一册教材内容,本课时教学设计紧密围绕氧化还原反应的核心概念,注重理论与实践相结合,以培养学生的科学思维和实验操作能力。

核心素养目标

发展学生的“科学探究与创新意识”,通过实验探究氧化还原反应的现象,培养学生的观察能力和实验设计能力;提升“宏观辨识与微观探析”素养,使学生能够从原子、离子层面理解氧化还原反应的本质;强化“证据推理与模型认知”,引导学生运用化学方程式和电子转移模型解释氧化还原反应,以及“科学态度与社会责任”,激发学生探索化学奥秘的兴趣,培养其严谨的科学态度和积极的社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解氧化还原反应的定义、特点及分类;

②掌握氧化还原反应的配平方法和应用;

③能够运用氧化还原反应解释日常生活中的化学现象。

2.教学难点

①氧化还原反应中电子转移的具体过程和方向的把握;

②氧化还原反应配平的技巧和规律的理解与应用;

③将理论应用于复杂氧化还原反应方程式的书写与计算。

教学资源

1.软硬件资源:多媒体教学设备、化学实验器材、黑板与粉笔

2.课程平台:校园网络教学平台

3.信息化资源:化学教学软件、在线化学教育资源

4.教学手段:实验演示、课堂讨论、小组合作、问题解答

教学过程设计

1.导入环节(用时5分钟)

-创设情境:通过展示日常生活中常见的氧化还原反应实例(如铁生锈、电池工作原理等),引发学生对氧化还原反应的好奇心。

-提出问题:询问学生是否观察到这些现象,并引导学生思考这些现象背后的化学原理。

2.讲授新课(用时15分钟)

-定义与特点:介绍氧化还原反应的定义、特点及分类,通过板书和多媒体展示关键信息。

-配平方法:详细讲解氧化还原反应的配平原则和方法,通过例题演示配平过程。

-实际应用:举例说明氧化还原反应在实际生活中的应用,如环境保护、能源转换等。

3.巩固练习(用时10分钟)

-练习题:发放练习题,要求学生独立完成,题目涉及氧化还原反应的识别、配平和应用。

-讨论环节:学生分组讨论练习题的答案,互相检查和解释,教师巡回指导。

4.课堂提问与师生互动(用时5分钟)

-提问:针对讲授内容,提出问题,如“氧化还原反应中的氧化剂和还原剂如何判断?”等,鼓励学生回答。

-互动:选取学生代表上黑板演示氧化还原反应的配平过程,其他学生观察并给出反馈。

5.创新互动环节(用时5分钟)

-情境模拟:模拟化学实验室环境,教师扮演实验指导者,学生扮演实验操作者,进行氧化还原反应的实验操作,观察实验结果。

-讨论分析:实验后,引导学生讨论实验现象,分析实验结果与理论知识的关联。

6.总结与反思(用时5分钟)

-总结:回顾本节课的重点内容,强调氧化还原反应在化学中的重要性。

-反思:学生分享学习过程中的疑问和收获,教师给予解答和反馈。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动,通过情境模拟、实验操作等方式,增强学生对氧化还原反应的理解,同时培养学生的科学探究能力和创新思维。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《氧化还原反应在环境保护中的应用》

-《氧化还原反应在新能源领域的应用》

-《氧化还原反应与生物体代谢的关系》

-《化学中的氧化还原反应:从基础到前沿》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:

-探究不同氧化还原反应的速率及其影响因素;

-研究氧化还原反应在工业生产中的应用案例;

-分析氧化还原反应在环境治理中的作用机制;

-阅读相关学术论文,了解氧化还原反应在科学研究中的最新进展;

-设计实验,验证氧化还原反应的配平原则;

-通过网络资源,查找氧化还原反应在不同学科领域的交叉应用;

-参与学校或社区的科普活动,分享氧化还原反应的知识;

-编写关于氧化还原反应的学习心得或小论文,与同学交流学习经验;

-利用模拟软件,模拟氧化还原反应的电子转移过程;

-观察日常生活中的氧化还原反应现象,记录并分析其化学原理。

重点题型整理

1.题型:氧化还原反应方程式的配平

细节补充:要求学生掌握氧化还原反应方程式的配平方法,能够独立完成复杂反应的配平。

举例题型:

-题目:配平以下氧化还原反应方程式。

\[\text{MnO}_2+\text{HCl}\rightarrow\text{MnCl}_2+\te

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