2024-2025学年高中生物学选择性必修2 生物与环境沪科版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物学选择性必修2生物与环境沪科版（2019）教学设计合集

目录

一、第一章同种生物构成动态的种群

1.1课题研究——构建果蝇种群增长的数学模型

1.2第一节种群具有鲜明的特征

1.3第二节数学模型可表征种群数量变化规律

1.4第三节生物因素和非生物因素影响种群特征

1.5本章复习与测试

二、第二章不同种群的生物形成动态的生物群落

2.1课题研究——调查分析森林群落中某种鸟的生态位

2.2第一节生物群落由不同的种群组成

2.3第二节群落具有可变的垂直结构和水平结构

2.4第三节群落演替是一个有序演变的过程

2.5第四节群落中的生物与群落环境相适应

2.6本章复习与测试

三、第三章生态系统是具有一定结构和功能的统一体

3.1课题研究——调查农田生态系统中的能量流动

3.2第一节生物群落与其无机环境形成生态系统

3.3第二节食物链和食物网构成生态系统的营养结构

3.4第三节能量在生物群落中单向流动并逐级递减

3.5第四节物质在生物群落和无机环境之间循环

3.6第五节信息在生态系统中双向传递

3.7本章复习与测试

四、第四章生态系统通过自我调节形成稳态

4.1课题研究生态瓶中生态系统稳定性的研究

4.2第一节生态系统能保持或恢复自身的结构和功能

4.3第二节生态系统通过反馈实现自我调节

4.4本章复习与测试

五、第五章保护环境是人类生存和可持续发展的必要条件

5.1课题研究——调查当地的主要环境问题

5.2第一节人口增长对环境造成压力

5.3第二节人类活动对环境产生重大影响

5.4第三节生物多样性对生态系统稳定性具有重要意义

5.5第四节生态工程技术使人和自然环境均受益

5.6本章复习与测试

第一章同种生物构成动态的种群课题研究——构建果蝇种群增长的数学模型

一、课程基本信息

1.课程名称：高中生物学选择性必修2生物与环境沪科版（2019）第一章同种生物构成动态的种群课题研究——构建果蝇种群增长的数学模型

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.科学思维：通过构建果蝇种群增长的数学模型，培养学生运用数学方法分析生物问题的能力，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

2.科学探究：引导学生通过实验观察果蝇种群增长现象，培养学生设计实验、收集数据、处理信息的能力。

3.生命观念：帮助学生建立种群动态变化的观念，理解生物种群数量变化与环境因素的关系。

4.社会责任：培养学生关注生物与环境的关系，提高学生对生态环境保护的意识，形成可持续发展的观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了生物学基础知识，了解了生物与环境的基本关系，对种群的概念有一定的理解，同时也学习了基本的数学建模方法。

2.学生在学习本节课内容时，通常对实验操作有较高的兴趣，具备一定的观察能力和动手能力。他们的学习风格多样，有的偏好通过实践操作学习，有的则更倾向于理论学习。在数学建模方面，部分学生可能较为熟悉，而另一部分学生可能需要额外的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解果蝇种群增长模型的理论基础，将抽象的数学模型与具体的生物现象相结合，以及在数据处理和分析过程中可能遇到的问题。此外，部分学生在将实验数据转化为数学模型时可能会感到困惑。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中生物学选择性必修2生物与环境沪科版（2019）》第一章的相关内容。

2.辅助材料：准备果蝇种群增长的动态图表、视频案例以及相关的数学建模软件。

3.实验器材：准备果蝇培养箱、计数工具、实验记录表等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作区，配备必要的实验桌椅，划分讨论小组区域，以便学生进行分组讨论和实验操作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于果蝇种群增长的真实案例引入，提出问题：“为什么果蝇种群数量会在特定条件下迅速增加？”

-回顾旧知：简要回顾种群的概念、生物与环境的关系，以及之前学习的数学建模的基本方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍果蝇种群增长的数学模型构建方法，包括指数增长模型和逻辑斯蒂增长模型。

-举例说明：通过展示果蝇种群在不同条件下的增长曲线，让学生直观理解两种增长模型的特点。

-互动探究：将学生分成小组，每组使用模拟果蝇种群增长的软件，观察不同参数对种群增长的影响，并讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据实验数据，尝试构建果蝇种群增长的数学模型，并预测未