数字时代学科竞赛驱动公共管理人才培养研究.pdfVIP

2024年第6期黑龙江教育（高教研究与评估）No.6，2024

（总第1462期）HEILONGJIANGEDUCATION（ResearchandEvaluationofHigherEducation）SerialNo.1462

■人才培养模式

数字时代学科竞赛驱动

公共管理人才培养研究

杨柳，李青蓝

（贵州大学，贵州贵阳550025）

摘要：数字时代下公共管理的内涵进一步丰富，公共管理专业人才培养要求随之更新。学科竞赛是检验高校

教学成果，促进学科教育改革，提升学生综合能力的重要手段。数字时代对公共管理人才培养提出新目标，高校

应通过学科竞赛助力人才培养的路径创新，在学科竞赛中推进公共管理学生对数字技术的学习和运用，巩固我

国高校创新创业教育领跑优势，深化国家高校创新创业教育改革。

关键词：数字时代；学科竞赛；公共管理；人才培养

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1002-4107（2024）06-0053-03

发展高等教育是培育高质量人才的必要路径，高一，难以适应日新月异的社会发展形势。第二，重经典

等教育水平是体现一个国家发展水平和发展潜力的重轻创新，重视经典理论知识，忽视现代管理创新能力教

要标志。高等教育对于促进社会进步与发展具有重要育。第三，实践教学形式化，学生缺少知识能力训练。第

意义，是建成社会主义现代化强国的重要支撑。因此，四，课程设置广而不精，尚未形成具有特色的课程体系。

持续推进高等教育改革创新，确保我国高等教育持续一、数字时代下高校公共管理人才培养目标

高质量发展是高校的一项重要任务。数字时代是以数社会的发展会对公共管理理论演进产生较大影

字技术与实体经济高度融合为特征的新型社会形态，响，数字时代的治理环境与治理对象在特征上发生了

随着数字技术高速发展，公共管理面临着社会问题更巨变，公共管理理论发展趋势也随之转向。数字时代下

复杂、治理对象更多元、治理过程更繁杂、治理结果不的公共管理专业人才是具有公共服务意识、实践创新

确定性增加等现实挑战。习近平总书记指出：“继续走意识、数字技术素养的复合型、现代化人才。我国公共

在时代前列，仍然要以全面深化改革添动力、求突破。”管理专业人才培养应以回应当前国家重大需求为导

教育部高等教育司在2023年工作要点中指出要创新向，多学科交叉融合拓宽学科视野，坚持理论性与实践

学科交叉融合，全面深化新工科、新医科、新农科、新文性相结合，强调结构全面优化、专业特色凸显、数字技

科建设，同时强调办好中国国际“互联网+”大学生创新[1]

术赋能的“内涵式发展”。

创业大赛，培养“敢闯会创”的高素质学生。以学科竞赛改革是使高校教育保持时代性的一项重要工作。

为抓手，培育具有创新性、实践性、适应性的新文科人在数字时代下，高校人才培养应符合社会主义核心价

才已成为时代发展与社会进步的共同要求。日新月异值观，培养学生创新精神，满足当前国家经济建设的需

的数字技术为包括公共管理学科在内的新文科发展带要。以学科竞赛为驱动，培育思维创新型人才、能力复

来新理念、新机遇、新路径，学科创新融合为公共管理合型高素养人才、新时代数字治理人才是我们的培养

人才培养创建了新窗口、新格局、新纪元。目标，是对数字时代下“新文科”人才需求的回应。

公共管理学科在我国的发展呈现起步晚、速度快（一）培育思维创新型人才

的特点，无论是推进公共管理的理论创新还是实现国创新思维和能力是数字时代公共管理者应对复杂

家治理体系和治理能力现代化的目标，都必然要求对治理环境，提高公共管理服务效率和水平的重要保障。

传统的公共管理人才培养模式进行改革，以培养出满公共管理的治理复杂性随着社会经济发展而提升，新

足社会管理需要的创新复合型人才。然而，当前我国公时代面对新问题需要新思维，创新思维和能力显得尤

共管理人才培养存在以下问题。第一，人才培养模式单为重要。

收稿日期：2023-08-31

作者简介：杨柳，贵州大学公共管理学院副教授，博士

基金项目：贵州省教育厅省级本科教学工程项目“土地资源管理专业本科综合改革”（SJZZ