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认识图形（一）（教学设计）人教版一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

认识图形（一）（教学设计）人教版一年级上册

教学内容

本节课选自人教版一年级上册《数学》第二单元“认识图形（一）”，主要包括以下内容：长方形、正方形、圆形和三角形的认识。具体内容包括：

1.观察和识别生活中的长方形、正方形、圆形和三角形，了解它们的基本特征。

2.学会比较长方形、正方形、圆形和三角形之间的异同。

3.通过操作活动，培养对图形的直观感知和空间想象能力。

4.学会运用简单的语言描述图形的形状和特点。

核心素养目标

1.培养学生的几何直观能力，通过观察、操作活动，发展学生空间观念，使其能够识别和描述生活中的基本图形。

2.增强学生的逻辑思维能力，通过比较、分析图形特征，提高学生分析和解决问题的能力。

3.培养学生的合作交流意识，在小组活动中学会分享、倾听和表达，提升团队协作能力。

4.激发学生对图形的兴趣，培养良好的学习习惯，为学生后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段已经接触过简单的图形，如圆形、正方形等。

-学生可能已经能够识别一些图形，但对其特征和定义的理解尚不深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对直观的图形感兴趣，喜欢通过操作和游戏来学习。

-学生具有较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢参与互动和小组活动。

-学生可能偏好直观的视觉学习，对抽象概念的理解能力尚在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆不同图形的特征，难以准确识别和区分。

-对图形的命名和描述可能会出现困难，尤其是在抽象的三角形等图形上。

-学生在理解和运用空间概念时可能感到困惑，需要通过实际操作来加深理解。

-在小组合作中，学生可能需要学习如何有效地沟通和协调，以完成任务。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份人教版一年级上册《数学》教材。

2.辅助材料：准备与图形相关的PPT、实物模型（长方形、正方形、圆形、三角形）以及相关图片。

3.实验器材：准备足量的卡纸、剪刀、胶水等，用于学生制作和操作图形。

4.教室布置：将教室分为几个活动区域，每个区域配备必要的桌椅和实验材料，以便学生分组进行操作和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示各种图形实物，如长方形、正方形、圆形和三角形，引导学生观察并提问：“你们在生活中见过这些图形吗？它们分别是什么形状？”

-学生自由发言，教师根据学生的回答进行总结，引出本节课的主题“认识图形”。

-教师提出问题：“你们能找出这些图形的特点吗？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示长方形、正方形、圆形和三角形的图片，逐一讲解它们的特点。

-教师展示实物模型，让学生直观感受图形的形状和特点。

-教师引导学生通过观察和比较，发现长方形、正方形、圆形和三角形之间的异同。

-教师用生动的语言描述图形的形状和特点，如：“长方形有四条边，对边长度相等，四个角都是直角。”

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在纸上画出长方形、正方形、圆形和三角形，并标注它们的名称。

-学生独立完成后，教师组织学生互相检查，确保每个学生都能正确完成任务。

-教师选取几份学生作品进行展示，让学生讲解自己的作品，加强巩固。

4.课堂提问和师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们能说出长方形、正方形、圆形和三角形的特点吗？”

-学生回答，教师根据学生的回答进行总结和补充。

-教师提出问题：“你们能在教室里找出这些图形吗？”引导学生观察周围环境，发现生活中的图形。

-学生寻找并分享自己的发现，教师给予肯定和鼓励。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师组织学生进行小组活动，每组学生用卡纸、剪刀、胶水等材料制作一个包含长方形、正方形、圆形和三角形的拼贴画。

-学生在制作过程中互相讨论和协作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-制作完成后，学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。

6.总结和反思（用时5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，巩固图形的特点。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师对学生的表现给予肯定和鼓励，提醒学生继续关注生活中的图形。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过实物展示、观察、讨论、制作等多种方式，帮助学生理解和掌握图形的特点，培养学生的空间观念和核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展图形的类别：介绍教材中未涉及的其他平面图形，如椭圆形、梯形、平行四边形等，