【核心素养目标】数学人教版八年级下册19.1.1 第2课时 函数教案含反思.docx

【核心素养目标】数学人教版八年级下册19.1.1第2课时函数教案含反思

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是数学人教版八年级下册第19章第1节第1课时“函数”的第2课时，主要讲解函数的概念、性质以及函数图像的初步认识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一课时已经学习了函数的定义、表达方式及函数的三要素，本课时将在已有知识的基础上，进一步探讨函数的性质，如单调性、奇偶性等，并引导学生通过绘制函数图像来直观地认识函数的变化规律。同时，本节课的教学内容与后续章节中的二次函数、反比例函数等知识点紧密相连，为学生深入学习函数打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和空间想象力，通过探究函数的性质，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，通过绘制和分析函数图像，培养学生的数形结合思想，发展学生的直观感知和数学抽象能力。此外，本节课还将渗透数学建模的思想，让学生学会将实际问题转化为数学问题，并运用函数知识解决，从而提升学生的应用意识和创新意识。

学情分析

本节课的对象为八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的代数基础，学习了简单的方程和不等式，对变量有了初步的认识。在能力层面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但个体差异较大，部分学生可能对函数概念的理解和图像的直观感知较为困难。在素质方面，学生具备基本的合作交流和自主学习能力，但需要进一步引导和激励。

在行为习惯方面，学生可能存在对数学学习兴趣不浓、耐心不足等问题，这可能会影响他们对函数学习的积极性和深度。此外，学生在面对复杂问题时，可能会缺乏解题策略和持久性，需要通过本节课的教学，培养他们面对问题的耐心和解决问题的毅力。

学生对课程学习的影响主要体现在他们对函数学习的态度和动机上。若学生对函数的概念和性质有正确的认识，并能将函数知识与实际问题相结合，将有助于提高他们对数学学习的兴趣和效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版八年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备函数图像的PPT演示文稿，以及相关函数性质的动画视频。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、直尺、圆规等基本教学工具，以及计算机和投影仪用于展示PPT和视频。

4.教室布置：根据教学活动需要，将学生分成小组，每组安排适当的空间进行讨论和实践活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一组生活中的函数实例，如温度随时间变化、手机话费与通话时间的关系等，让学生直观感受函数在生活中的应用。

-提出问题：让学生观察实例，思考函数的定义和特点，以及如何用数学语言描述这些关系。

-学生讨论：分小组讨论，每组选代表分享讨论结果。

-教师总结：引导学生总结函数的定义、性质及表达方式。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解函数的概念：通过板书和PPT展示函数的定义、三要素（定义域、值域、对应法则）及常见表示方法（列表法、解析法、图像法）。

-举例说明：展示几个具体的函数例子，如线性函数、二次函数等，讲解它们的性质和图像特点。

-情境互动：邀请学生上台绘制某个简单函数的图像，并解释其性质。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：布置几个与函数概念和性质相关的练习题，让学生独立完成。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解答，互相帮助，共同解决问题。

-分享答案：每组选代表分享解题过程和答案，教师点评并给出正确解答。

-用时：5分钟

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-提问环节：教师提出关于函数性质和图像的问题，鼓励学生积极思考并回答。

-讨论环节：对于较难的问题，学生分组讨论，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-分享环节：每组选代表分享讨论成果，教师总结并强调重点和难点。

-用时：5分钟

5.拓展环节（5分钟）

-展示拓展性问题：提出一些与函数相关的拓展性问题，如函数在实际生活中的应用、函数图像的变换等。

-学生思考：让学生独立思考，尝试提出解决方案或思路。

-分享答案：学生自愿分享自己的思考，教师点评并总结。

-用时：5分钟

6.总结反馈（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调函数的定义、性质和图像特点。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习收获和困惑，教师解答疑问。

-用时：5分钟

7.作业布置（2分钟）

-布置作业：布置一些与函数相关的练习题，要求学生在课后完成。

-用时：2分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够