第三单元物质构成的奥秘教材分析教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx

第三单元物质构成的奥秘教材分析教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第三单元物质构成的奥秘

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级化学，人教版上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课主要围绕物质的构成和性质展开，通过引导学生学习分子、原子、离子等基本概念，让学生深入理解物质构成的奥秘，为后续学习化学知识打下基础。课程设计结合课本内容，注重实践性与实用性，旨在提高学生的化学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过探究物质的微观结构，提升学生的宏观辨识与微观探析能力。同时，通过实验和案例分析，培养学生的证据推理与模型认知能力，强化科学探究与创新精神。此外，注重培养学生的社会责任感，引导他们运用化学知识解决实际问题，提升科学态度与社会责任。

重点难点及解决办法

重点：

1.物质的构成微粒（分子、原子、离子）的概念和区别。

2.原子结构及其与元素性质的关系。

难点：

1.原子内部结构的理解，尤其是电子云的概念。

2.物质构成微粒之间的相互作用力和变化规律。

解决办法：

1.使用模型和动画演示，帮助学生直观理解分子、原子、离子的结构特点，通过实际操作模型，加深对概念的理解。

2.结合实验现象，引导学生观察和记录实验结果，通过实验数据分析，让学生自主发现原子结构对元素性质的影响。

3.通过案例分析和问题讨论，让学生在实际情境中应用所学知识，突破对原子内部结构理解的难点。

4.采用小组合作学习方式，鼓励学生相互交流，共同探讨物质构成微粒之间的相互作用力和变化规律，培养合作解决问题的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍基本概念，然后通过提问引导学生进行讨论，加深对物质构成微粒的理解。

2.设计实验观察活动，让学生通过实际操作来观察分子、原子、离子的行为，增强感性认识。

3.运用案例研究，分析实际生活中的物质构成问题，促进学生将理论知识应用于实际情境。

4.使用多媒体教学工具，如动画和视频，展示微观结构，帮助学生形象化理解抽象概念。

5.实施小组合作学习，通过角色扮演和小组讨论，促进学生之间的互动和知识共享。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示日常生活中常见的物质，如水、盐、糖等，询问学生这些物质的构成，引导学生思考物质的基本组成单元是什么，从而自然过渡到本节课的主题“物质构成的奥秘”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，介绍分子、原子和离子的基本概念，通过动画演示这些微粒的结构和性质。

-其次，讲解原子结构，特别是电子云的概念，并讨论电子排布对元素性质的影响。

-最后，分析物质构成微粒之间的相互作用力和变化规律，举例说明化学键的形成和断裂。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-安排学生进行简单的化学实验，如观察食盐溶解在水中的过程，引导学生理解分子和离子的行为。

-利用互动游戏，如“分子拼图”，让学生在游戏中学习分子结构。

-通过模型制作活动，让学生亲手构建分子模型，加深对分子结构的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-方面一：讨论分子、原子和离子在化学反应中的作用和变化，例如水分子在电解过程中的变化。

-方面二：分析不同物质构成微粒的性质对物质整体性质的影响，例如金刚石和石墨的不同性质。

-方面三：探讨如何利用所学的物质构成知识来解释和解决实际问题，例如如何通过改变物质结构来提高材料性能。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调分子、原子和离子的基本概念，以及它们在化学反应中的角色。通过提问方式检查学生对原子结构的理解，并总结物质构成微粒之间的相互作用力和变化规律，确保学生对重难点的掌握。

整个教学流程围绕物质构成的奥秘展开，通过导入、讲授、实践、讨论和总结等环节，确保学生能够理解并掌握本节课的重点和难点。

知识点梳理

1.物质的构成

-物质是由微观粒子（分子、原子、离子）组成的。

-分子是由两个或多个原子通过化学键连接而成的粒子。

-原子是物质的基本单元，由原子核和电子组成。

-离子是带电的粒子，可以是单个原子或分子失去或获得电子而形成。

2.原子的结构

-原子核位于原子中心，由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。

-电子围绕原子核运动，电子带负电。

-电子云是描述电子在原子核周围分布的概率区域。

3.原子序数和元素性质

-原子序数是元素在周期表中的序号，等于原子核中质子的数目。

-原子序数决定