地理：6.3《城市的区位因素（二）》教案（旧人教版）地理.docx

地理：6.3《城市的区位因素（二）》教案（旧人教版）地理

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《地理：6.3《城市的区位因素（二）》教案（旧人教版）地理》

本节课主要围绕旧人教版地理教材第六章第三节《城市的区位因素（二）》进行教学。教学内容包括：

1.城市的区位因素概念及分类。

2.城市形成的自然区位因素：地形、气候、水源等。

3.城市形成的人文区位因素：交通、经济、政治、文化等。

4.城市区位因素的变化及影响。

5.实例分析：以我国部分城市为例，分析其区位因素及发展特点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.地理实践能力：通过实例分析和讨论，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维品质：培养学生从多角度分析城市区位因素，形成系统化、综合化的地理思维方式。

3.地理信息素养：培养学生搜集、整理、分析地理信息的能力，提高信息处理和应用水平。

4.人地协调观：引导学生关注城市发展与自然环境、人文环境的关系，培养可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了城市的基本概念、城市发展的历史背景以及城市形成的一些自然和人文因素。他们对地理环境的基本特征和城市布局有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对城市的发展变化有较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实例来学习。在能力上，学生具备基本的地理观察和分析能力，但需要进一步培养他们的综合分析和批判性思维能力。在学习风格上，学生倾向于通过讨论、小组合作和实地考察来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解城市区位因素之间的相互作用和影响。

-对于一些抽象的概念，如经济区位、政治区位等，学生可能难以把握其具体含义和实际应用。

-在分析具体案例时，学生可能无法准确提取关键信息，对案例的理解和分析可能不够深入。

-学生可能缺乏将理论知识与实际案例相结合的能力，需要引导他们如何将所学知识应用到实际问题的解决中。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、互动式白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、城市区位因素相关电子资料

-教学手段：案例分析法、小组讨论、课堂讲授、实地考察报告

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示不同城市的图片，如北京、上海、纽约等，让学生观察并描述城市的共同特征。

-提出问题：引导学生思考，为什么这些城市会出现在这些特定的位置？城市区位因素有哪些？

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解城市区位因素的概念和分类，通过PPT展示相关图片和案例，让学生直观理解自然区位因素和人文区位因素。

-分析自然区位因素，如地形、气候、水源等，通过实例讲解其对城市形成的影响。

-分析人文区位因素，如交通、经济、政治、文化等，结合具体城市案例进行讲解。

-强调城市区位因素的变化及对城市发展的意义。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个城市，分析其区位因素，并准备进行汇报。

-小组汇报：每组选派一名代表，汇报本组分析的城市区位因素，其他小组进行补充或提问。

-教师点评：对学生的分析进行点评，指出优点和需要改进的地方，引导学生深入思考。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及城市区位因素的分析和判断。

-讨论答案：学生交换答案，互相讨论，教师选取几份答案进行讲解。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调城市区位因素对城市发展的重要性。

-引导学生思考，如何将所学知识应用到现实生活中，提高地理实践能力。

6.课后作业（用时3分钟）

-布置作业：要求学生选择一个自己熟悉的城市，分析其区位因素，并撰写一篇短文。

-强调作业要求，确保学生能够结合课堂所学，进行深入分析和思考。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和案例分析，帮助学生理解和掌握城市区位因素的知识，同时培养他们的地理思维能力和实践能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文献资料：搜集关于城市区位因素的经典论文和书籍，如《城市地理学》、《城市发展与区位因素研究》等，以供学生深入学习。

-视频资料：搜索城市区位因素相关的教学视频，如城市规划和建设的纪录片，帮助学生更直观地理解城市区位因素的作用。

-实地考察：联系当地城市规划部门或城市研究机构，组织学生进行实地考察，了解城市区位因素在实际城市规划中的应用。

-在线课程：推荐学生参加在线地理课程，如MOOC平台上的地理学课程，以拓宽知识面。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读城市地理学相关书籍，以加深对城