第三单元9《复活》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

第三单元9《复活》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修上册第三单元第9课《复活》为核心教学内容，结合高中生的认知水平与兴趣特点，旨在通过深入剖析文本，引导学生理解托尔斯泰的创作背景与作品主题。课程设计注重培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和人文素养，通过阅读、讨论、写作等多种教学手段，使学生能够全面、深刻地理解和吸收《复活》的文学价值与思想内涵。同时，课程还将结合现实生活，引导学生思考小说中的道德启示，提升其道德修养和社会责任感。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解《复活》中的文学语言和象征意义，运用批判性思维分析小说的叙事技巧和艺术特色。

2.思维发展与提升：能够深入探讨小说中的道德、法律、宗教等主题，培养逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化理解与传承：能够认识托尔斯泰的文学成就及其在俄国文学史上的地位，理解作品背后的历史背景和文化传统。

4.审美鉴赏与创造：能够从审美角度欣赏小说的文学美，提升审美情趣和文学创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学理论知识，包括小说的三要素、文学象征等，对俄国文学有一定的了解，能够初步分析文学作品的主题和结构。

2.学生对文学作品具有浓厚的兴趣，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。他们喜欢通过讨论和写作来表达自己的观点，但每个学生的学习风格不同，有的善于独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生在理解《复活》这样深刻的作品时，可能会遇到对托尔斯泰哲学思想和宗教观念的理解障碍，以及对小说复杂情节和人物性格把握的困难。此外，由于作品背景与当代生活相隔较远，学生可能难以完全融入文本情境。

四、教学资源

-统编版高中语文选择性必修上册教材

-托尔斯泰《复活》原著

-相关文学评论与解析资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具

-讨论小组标识牌

-班级交流平台（如班级微信群）

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段关于托尔斯泰的短片介绍，让学生初步了解作者背景和《复活》的基本信息，激发学生的兴趣。随后，教师提出引导性问题：“请大家思考，一个人如何通过自己的行为来实现精神上的复活？”以此引导学生进入本课的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解《复活》的创作背景，包括托尔斯泰的生平、时代背景及其文学创作的特点。

-分析小说的主要人物形象，如主人公聂赫留朵夫的心理变化和玛丝洛娃的性格特点。

-深入探讨小说中的主题思想，如赎罪、复活、人性与道德等，结合具体章节进行案例分析。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分组阅读小说中的经典片段，并讨论其语言特色和情感表达。

-学生尝试撰写一段关于小说人物心理变化的短文，锻炼写作能力和对文本的深入理解。

-学生选取小说中的一个场景，进行角色扮演，体验小说人物的内心世界。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论小说中聂赫留朵夫的赎罪行为是否能够实现真正的复活，举例说明其行为的动机和效果。

-让学生分析玛丝洛娃的性格转变，举例阐述是哪些因素促使她发生变化。

-让学生探讨小说中的道德批判，举例说明托尔斯泰是如何通过小说来批判当时社会的法律和宗教制度的。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括《复活》的创作背景、人物形象、主题思想等。同时，针对本节课的重难点，如小说的象征意义和深层主题，进行简要总结和强调。最后，布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-托尔斯泰的其他代表作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，以及相关的研究资料。

-19世纪俄国文学史背景资料，包括当时的政治、经济、社会状况和文学流派。

-《复活》中涉及的法律制度、宗教信仰和道德观念的背景资料。

-有关托尔斯泰哲学思想的研究，包括其人道主义、非暴力抵抗等观点的阐述。

-当代文学评论家对《复活》的解读和分析，以及对托尔斯泰文学成就的评价。

-与《复活》主题相关的电影、纪录片等视听资源。

-同时期其他文学家的作品，如陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》、屠格涅夫的《父与子》等，以供对比研究。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读托尔斯泰的其他文学作品，以更全面地理解其文学风格和思想深度。

-建议学生通过阅读相关历史资料，了解19世纪俄国的社会背景，从而更好地理解《复活》中的社会批判。

-引导学生探索托尔斯泰的哲学思想，如对人性、道德、宗教的探讨，并将其与现代社会价值