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《认识立体图形》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《认识立体图形》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

本节课选自沪教版一年级上册数学教材，主要让学生通过观察、操作、比较等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够正确辨认和命名这些图形。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，通过具体的实物和模型，帮助学生建立空间观念，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

培养学生对立体图形的直观感知和辨识能力，发展学生的空间观念，提升数学抽象思维能力。通过观察、操作、交流和思考，使学生能够理解立体图形的基本特征，培养学生在实际情境中应用数学知识解决问题的能力，以及合作探究和创造性思维的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-立体图形的认识：使学生能够识别和命名长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形，这是本节课的核心内容。例如，通过展示实物或模型，让学生触摸和观察，学会区分长方体和正方体的不同特征。

-空间观念的培养：培养学生对立体图形的空间感知能力，如通过拼搭活动，让学生理解立体图形的组成和空间结构，为后续的空间几何学习打下基础。

2.教学难点

-立体图形特征的辨识：学生可能难以区分长方体和正方体的特征，例如，他们可能会混淆长方体的长、宽、高和正方体的相等边长。教师可以通过实际操作，如使用积木搭建，让学生直观感受两者的区别。

-空间想象能力的提升：一年级学生空间想象力有限，可能难以在脑中构建和想象立体图形的三维结构。教师可以通过制作简单的立体图形模型，让学生从不同角度观察，帮助他们在脑海中形成立体图形的图像，逐步提高空间想象力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-教学模型：长方体、正方体、圆柱和球模型

-辅助材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、积木

-教学手段：小组合作、游戏活动、实物操作演示

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示生活中常见的立体图形物品，如书本、魔方、圆柱形的罐子等，引导学生观察并说出它们的名字，激发学生对立体图形的兴趣。

-提问：“我们周围有哪些物品是立体图形呢？”让学生联系生活实际，思考并回答。

-引出本节课的主题：“今天我们将一起学习这些有趣的立体图形。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解长方体和正方体的特征：通过实物模型，展示长方体和正方体的特征，如长方体的六个面、相对面的面积相等，正方体的六个面都是正方形等。

-讲解圆柱和球的特征：同样通过实物模型，让学生观察圆柱的底面是圆形，侧面是曲面，球则是一个完整的圆形体。

-举例说明：展示一些常见的物品，如长方体的书本、正方体的骰子、圆柱的茶叶罐、球的篮球等，让学生辨别并命名。

3.实践活动（10分钟）

-立体图形拼搭：学生分组，每组一套立体图形积木，要求学生按照指定的形状拼搭出长方体、正方体、圆柱和球。

-立体图形分类：将一些混合的立体图形模型放在桌上，让学生根据其特征进行分类，并解释分类的原因。

-立体图形绘画：学生尝试在纸上绘制他们所认识的立体图形，并标注出每个图形的名称。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论立体图形在实际生活中的应用：学生小组讨论，举例说明立体图形在建筑、设计、游戏等领域的应用。

-讨论如何区分长方体和正方体：学生分享他们区分这两种图形的方法，如通过边的长度、面的形状等。

-讨论立体图形的特征：学生总结立体图形的共同特征，如都有面、棱和顶点等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括立体图形的名称、特征和应用。

-通过提问的方式，检查学生对立体图形的理解程度，如：“长方体和正方体有什么不同？”“圆柱和球各有什么特征？”

-总结本节课的重难点，强调立体图形的辨识和空间想象能力的培养。

六、学生学习效果

-学生能够准确识别并命名长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形，对立体图形的基本特征有了清晰的认识。

-学生通过实际操作和观察，建立起了对立体图形的空间感知，能够区分不同图形的边、面和顶点，空间观念得到初步培养。

-学生在实践活动中，能够运用所学的立体图形知识，进行简单的拼搭和分类，提高了应用数学知识解决实际问题的能力。

-学生通过小组讨论，学会了如何表达自己的观点，并能够倾听和尊重同伴的意见，合作交流能力得到提升。

-学生在绘画立体图形的过程中，不仅巩固了对图形特征的理解，还激发了创造力和想象力。

-学生能够将立体图形的知识与日常生活联系起来，认识到数学在生活中的应用，增强了学习数学的兴趣和信心。

-学生通过本节课的学习，对后续空