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遨游汉字王国（教学设计）人教版五年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

遨游汉字王国（教学设计）人教版五年级下册综合实践活动

教学内容

《遨游汉字王国》为人教版五年级下册的综合实践活动。本节课主要围绕汉字的起源、演变、结构和文化内涵展开。具体内容包括：

1.汉字的起源与演变：介绍汉字的起源，以及汉字从甲骨文、金文、小篆到楷书的演变过程。

2.汉字的结构：讲解汉字的基本结构，包括单一结构、左右结构、上下结构等。

3.汉字的文化内涵：探讨汉字中蕴含的文化意义，如象形字、指事字、会意字等。

4.汉字书写规范：强调汉字书写的规范性和美感，指导学生书写规范汉字。

核心素养目标

1.文化理解与传承：通过学习汉字的起源和演变，学生能够理解汉字背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：培养学生正确书写汉字的能力，提高学生的书写规范性和美观度，提升语言表达和文字沟通的技巧。

3.思维发展：通过分析汉字的结构和文化内涵，培养学生的逻辑思维和批判性思维，激发学生的创造力和想象力。

4.学习习惯：培养学生主动探究、合作学习的好习惯，提高学生在实际情境中运用汉字解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的汉字结构和书写规则。

-对汉字的起源和演变有一定的了解。

-能够识别和使用一些常见的汉字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对汉字的起源和演变表现出浓厚兴趣，喜欢探索汉字的故事和文化。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过观察、讨论等方式学习新知识。

-学生中存在不同的学习风格，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对汉字复杂的结构和演变过程感到困惑，难以理解。

-在书写规范汉字时，一些学生可能会遇到笔画顺序和书写规范的难题。

-学生可能对汉字文化内涵的深度理解不足，需要引导和启发。

教学资源准备

1.教材：提前发放人教版五年级下册教材，确保每位学生都有《遨游汉字王国》的相关章节。

2.辅助材料：准备汉字演变过程的图片资料、汉字结构示意图、相关视频资料等，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够的练习纸和书写工具，供学生在课堂上练习书写汉字。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组合作探究汉字的奥秘。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要一起走进一个神奇的王国，那就是——汉字王国。你们对汉字有什么了解呢？谁能告诉我，汉字是如何产生的吗？

2.非常好，汉字是世界上最古老、最具象形意的文字之一。今天，我们就来遨游这个充满奥秘的汉字王国，探究汉字的起源、演变、结构和文化内涵。

二、探究汉字的起源与演变

1.首先，我们来了解一下汉字的起源。请大家翻到教材第92页，看看甲骨文、金文、小篆和楷书这几种字体的样子。你们能发现它们之间的联系吗？

2.现在，我想请大家四人一组，讨论一下你们对汉字起源的理解。每组选一个代表来分享一下你们的讨论成果。

3.好的，现在请各组代表发言。谢谢大家的精彩分享，通过你们的讨论，我们了解到汉字的演变过程是一个不断发展和完善的过程。

三、学习汉字的结构

1.接下来，我们来学习汉字的结构。请翻到教材第94页，这里列举了汉字的几种基本结构。请大家仔细观察，尝试找出它们的特点。

2.现在，我想请大家拿出练习纸，尝试自己画出一个汉字，并标出它的结构。比如“人”字，它是一个单一结构，由两条横组成。

3.请大家相互展示你们画的汉字，并讨论一下你们在绘画过程中遇到的困难和问题。

四、探讨汉字的文化内涵

1.现在，我们已经了解了汉字的起源和结构，那么汉字中蕴含着怎样的文化内涵呢？请翻到教材第96页，看看这里提到的象形字、指事字、会意字等。

2.请大家举例说明你们理解的象形字、指事字、会意字。比如，“山”字是一个象形字，它的形状就像一座山。

3.现在，我想请大家四人一组，选择一个汉字，探讨它的文化内涵。每个小组准备一个简短的报告，向大家介绍你们的研究成果。

五、汉字书写规范

1.我们已经了解了汉字的起源、演变、结构和文化内涵，那么如何书写规范的汉字呢？请翻到教材第98页，这里介绍了汉字书写的规范。

2.现在，我想请大家拿出练习纸，跟随我在黑板上示范的笔画顺序和书写规范，一起练习书写汉字。

3.请大家相互评价一下彼此的书写，看看谁的字迹最规范、最美观。

六、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们遨游了汉字王国，了解了汉字的起源、演变、结构和文化内涵。现在，请你们谈谈对本节课的收获。

2.同学们，汉