《万以内数的读写及大小比较③ 》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版.docxVIP

《万以内数的读写及大小比较③》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《万以内数的读写及大小比较③》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

设计思路

本节课旨在巩固和提升二年级学生对于万以内数的读写及大小比较的能力。结合沪教版二年级下册数学教材，课程设计将以学生已掌握的基础知识为出发点，通过生动有趣的教学活动，引导学生深入理解数的概念，掌握读写规则，培养比较大小的方法。课程将围绕以下几个核心环节展开：数的读写练习、大小比较实操、游戏互动巩固以及课堂小结与作业布置，确保教学内容与学生实际水平相匹配，提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。通过读写万以内的数，学生将发展数感和语言表达能力；在大小比较的过程中，学生将锻炼观察、分析和推理能力，提升数学思维；同时，通过实际操作和游戏互动，学生将学会在具体情境中运用数学知识，提高问题解决能力，为后续数学学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确读写万以内的数，包括千位、百位、十位和个位。

②掌握万以内数的大小比较方法，能够熟练比较不同数位上的数的大小。

2.教学难点

①学生对于数位的理解和区分，特别是千位和百位的概念容易混淆。

②学生在大小比较时，对于相同数位上的数字大小判断不够准确，容易出错。

③在实际操作中，将抽象的数学知识应用到具体的比较情境中，形成直观的数学思维模式。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、教学计数器、数学练习册。

2.课程平台：学校内网教学资源库。

3.信息化资源：数学教学软件、电子课件。

4.教学手段：课堂提问、小组讨论、游戏化学习、练习题巩固。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一幅描绘不同数量物品的图片，如一群羊（1000只）、一辆卡车（300个轮子）、一棵树上的苹果（50个）等，让学生观察并说出图片中的物品数量。

-提出问题：引导学生思考“这些数都是怎么读的？它们之间有什么关系？哪个数最大？哪个数最小？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习万以内数的读写及大小比较。”

2.讲授新课（15分钟）

-教学重点讲解：

-数的读写：教师通过实物计数器，展示万以内数的构成，强调千位、百位、十位和个位的概念，并指导学生如何正确读写。

-大小比较：通过数轴和具体物品的例子，讲解如何比较万以内数的大小，重点指导学生观察数位和数位上的数字。

-互动环节：教师提问，学生回答，如“1234怎么读？它与2345哪个数大？”教师根据学生的回答进行讲解和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：分发练习册，让学生独立完成读写和大小比较的练习题。

-小组讨论：学生分组，相互检查练习题，讨论解题过程中的疑问，教师巡回指导。

-游戏化学习：开展“数的大小接力赛”游戏，学生分成两队，每队轮流说出一个数，要求下一个学生说出的数比前一个大或小，错误则换队。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：针对课程内容，提出问题如“怎样快速比较两个数的大小？”“千位和百位有什么不同？”

-学生回答：学生根据自己的理解和记忆回答问题，教师根据回答情况给予反馈和指导。

-互动讨论：教师引导学生就“如何更好地记忆数的读写规则”展开讨论，鼓励学生分享自己的记忆方法。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-解决问题：教师提出一个实际问题，如“如果你有500元，你想买一件100元的玩具，你还剩多少钱？”让学生应用所学知识解决问题。

-核心素养拓展：教师提出“数在我们的生活中有哪些应用？”引导学生思考数学与生活的联系，提升学生的数学应用能力。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调读写规则和大小比较的方法。

-布置作业：让学生回家后完成练习册上的剩余题目，并预习下一节课的内容。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《数学故事》、《数学万花筒》等数学启蒙书籍，以趣味性的故事形式加深对数学概念的理解。

-视频资源：利用教育平台上的数学教学视频，如“小学数学动画教程”，通过动画形式展示数的读写和大小比较，增加学习的趣味性。

-实物资源：准备一些数学教具，如计数棒、数字卡片等，帮助学生直观地理解数位和数的大小。

-在线互动平台：利用学校提供的在线学习平台，如“数学天地”，进行在线练习和互动讨论。

2.拓展建议：

-拓宽数感培养：鼓励学生在家中或户外寻找并记录不同数量的事物，如