第15章 第63课时 分式方程(3)2023-2024学年八年级上册数学高效课堂教学设计(人教版).docxVIP

第15章第63课时分式方程(3)2023-2024学年八年级上册数学高效课堂教学设计(人教版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：分式方程（3）

2.教学年级和班级：2023-2024学年八年级上册，八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月8日，第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了分式的概念、分式的加减运算以及简单的分式方程的解法。

2.学生对于数学问题具有好奇心，愿意尝试解决新问题，但可能对分式方程的理解和解题策略上存在差异。部分学生喜欢通过逻辑推理解决问题，而另一部分学生则更倾向于直观的图解法。

3.学生在解决分式方程时可能遇到的困难和挑战包括：对分母为零的概念理解不深，导致在解方程时忽略了对分母不为零的条件检查；对于方程中的变量移项和合并同类项操作不够熟练，容易出错；在解复杂分式方程时，可能对如何去分母、如何化简感到困惑。

四、教学资源

-人教版八年级上册数学教材

-课堂黑板与粉笔

-教学PPT

-分式方程练习题打印材料

-计算器（用于学生练习时检查答案）

-教学模型（如有必要，用于直观展示分式方程的解法）

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师通过提出一个日常生活中的问题，如“如果你有一块巧克力，需要平均分给不同数量的朋友，你会怎么计算每个人能得到多少？”来激发学生的兴趣。

-问题引导：让学生尝试用已知的数学知识解决问题，引出分式方程的概念。

-展示目的：明确本节课的学习目标，即掌握分式方程的解法。

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识回顾：回顾分式的概念和分式的基本性质，为学习分式方程打下基础。

-引入新概念：介绍分式方程的定义，强调分母不能为零的条件。

-解题步骤：通过例题讲解分式方程的解题步骤，包括去分母、移项、合并同类项、解方程等。

-方法归纳：总结解分式方程的一般方法和注意事项。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：布置几个简单的分式方程题目，让学生独立解答。

-讨论环节：让学生相互交流解题过程，讨论遇到的问题和解决方法。

-点评反馈：教师对学生的解答进行点评，纠正错误，总结共性问题。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-提问互动：教师提出一些思考性问题，如“解分式方程时，为什么首先要检查分母是否为零？”“如何判断一个方程是否为分式方程？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-反馈评价：教师根据学生的回答情况进行评价，对积极参与的学生给予肯定。

5.总结环节（用时2分钟）

-知识梳理：教师简要回顾本节课的主要内容，帮助学生梳理知识结构。

-作业布置：布置相关的课后练习题，巩固所学知识。

6.拓展环节（用时3分钟）

-能力拓展：提出一个稍复杂的分式方程问题，让学生尝试解决，激发学生的挑战欲望。

-总结反思：鼓励学生在课后总结本节课的学习收获，并反思在解题过程中的不足之处。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，同时注重培养学生的逻辑推理能力和解决实际问题的能力。教学环节紧凑，每个环节都紧扣实际学情，确保学生在有限的时间内高效学习。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学杂志》中的分式方程专题文章，提供更多实际的分式方程应用案例。

-在线教育平台上的分式方程解题视频教程，帮助学生更直观地理解解题步骤。

-数学竞赛中的分式方程题目，用于提高学生的解题技巧和思维能力。

-数学建模软件，如MATLAB或GeoGebra，用于可视化分式方程的解和图像。

-图书馆相关数学参考书籍，如《中学数学解题技巧》等，提供更多解题策略和方法。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《数学杂志》中的相关文章，了解分式方程在实际生活中的应用，如物理学中的运动方程、经济学中的成本计算等。

-让学生观看在线教育平台上的解题视频，模仿视频中的解题步骤，加强理解和记忆。

-定期组织数学竞赛或解题比赛，让学生在比赛中遇到不同难度的分式方程题目，锻炼他们的解题速度和准确性。

-利用数学建模软件，让学生通过图形化工具直观地观察分式方程的解的变化，加深对解的理解。

-推荐学生阅读图书馆中的数学参考书籍，学习更多解题技巧和方法，提高解决复杂数学问题的能力。

-鼓励学生组成学习小组，共同探讨分式方程的解题策略，相互学习，共同进步。

-定期布置一些综合性较强的分式方程作业，要求学生结合所学知识，解决实际问题。

-教师可以定期组织家长会，让家长了解分式方程的重要性，鼓励家长在家辅导孩子，形成家校共育的良好环境。

-利用假期或课后时间，组织学生参加数学相关的夏令营或工作坊，拓展学生的数学视野