北师大版数学七年级下册5.3.2 线段垂直平分线的性质及画法 教案.docxVIP

北师大版数学七年级下册5.3.2线段垂直平分线的性质及画法教案

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版数学七年级下册第五章第三节第二部分“线段垂直平分线的性质及画法”。内容包括：理解线段垂直平分线的定义，掌握线段垂直平分线的性质，学会画线段的垂直平分线。这部分内容与学生已有知识——即线段的垂直平分点的概念、以及线段的中点性质相关联，在此基础上，进一步探讨线段垂直平分线的性质及实际应用，为后续学习几何图形的性质和证明打下基础。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点：本节课的核心内容是线段垂直平分线的性质及其画法。重点包括：

-线段垂直平分线的定义及其与线段中点的关系。

-线段垂直平分线上任意一点到线段两端点的距离相等的性质。

-掌握利用尺规作图方法画线段的垂直平分线。

2.教学难点：本节课的难点在于理解和应用线段垂直平分线的性质，以及准确画图。难点内容包括：

-理解线段垂直平分线性质的本质，能够将性质应用于解决实际问题。

-在尺规作图中，正确使用直尺和圆规，特别是在画圆弧和连接相关点时的精准操作。

-对于一些复杂的线段，学生可能难以直观判断垂直平分线的位置，需要在理解性质的基础上，通过具体的作图步骤来突破这一难点。例如，如何确保作出的线确实是线段的垂直平分线，以及如何处理线段的中点不在纸张上的情况。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版数学七年级下册教材，以便于课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备线段垂直平分线的相关示例图，帮助学生直观理解性质及画法；准备相关习题，便于学生巩固练习。

3.实验器材：为学生提供直尺、圆规等作图工具，确保每人一套，以便进行线段垂直平分线的实际操作。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区及操作区，便于学生听讲、交流与合作完成作图任务。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括线段垂直平分线的概念及性质的PPT和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕线段垂直平分线的性质，设计问题，如“线段垂直平分线上任意一点到线段两端点的距离为什么相等？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解线段垂直平分线的性质。

思考预习问题：对提出的问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和探究能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过实际生活中的例子（如地图上的最短路径），引出线段垂直平分线的性质及画法的重要性。

讲解知识点：详细讲解线段垂直平分线的性质，并通过具体的图形示例加深理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和尺规作图实践，让学生在活动中应用性质，学会画线段垂直平分线。

解答疑问：针对学生在讨论和实践中的疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，主动参与课堂讨论，提出自己的观点。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过尺规作图实践操作，加深对性质的理解。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握性质和画法。

实践活动法：通过尺规作图，培养学生的动手操作能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对线段垂直平分线性质的理解，掌握尺规作图技能。

通过实践活动，培养学生的应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的习题，巩固线段垂直平分线的性质和画法。

提供拓展资源：向学生推荐一些几何学习的网站和视频，供有兴趣的学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索几何知识。

反思总结：回顾学习过程，总结学习方法和技巧，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升学习效率。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，提高解题能力。

拓宽知识视野，激发学生的学习兴趣和探究精神。

培养学生的自我反思和自我管理能力。

知识点梳理

1.线段垂直平分线的定义：

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