教科版一年级下册科学第1单元我们周围的物体《2谁轻谁重》教学设计.docx

教科版一年级下册科学第1单元我们周围的物体《2谁轻谁重》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是教科版一年级下册科学第1单元《我们周围的物体》中的《2谁轻谁重》，通过观察和比较，让学生理解轻重概念，学会使用简单的工具（如天平）来判断物体的重量。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中对轻重概念的直观认识相联系，通过教材中的实例和活动，引导学生运用已有经验，将轻重概念具体化，并学会用天平来判断物体的重量。教材中涉及到的内容有：观察不同物体的轻重，使用天平进行比较，以及记录和分享实验结果。

二、核心素养目标

-科学探究能力：培养学生观察、比较、分析的能力，能够通过实验探究物体的轻重，并记录实验结果。

-逻辑思维能力：训练学生运用科学方法进行推理，理解轻重概念的相对性，以及使用工具进行重量判断的逻辑过程。

-实践创新能力：鼓励学生在实际操作中发现问题、解决问题，培养动手操作和创新思维的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够通过观察和实验理解轻重的概念，并能够用简单的语言描述轻重。

②培养学生使用天平进行重量比较的技能，掌握记录和分享实验结果的方法。

2.教学难点

①引导学生将抽象的轻重概念具体化，能够准确地区分和描述不同物体的重量差异。

②指导学生正确使用天平，掌握调整天平平衡的方法，以及如何准确读取和记录比较结果。

四、教学资源

-硬件资源：天平、不同重量的物体（如小石子、塑料块、金属块等）

-软件资源：科学实验记录表

-课程平台：教室互动白板

-信息化资源：教学PPT、轻重概念动画或视频

-教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、互动提问

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示两个外观相似但重量不同的物体，询问学生哪个更重，引导学生思考轻重的概念，激发他们的好奇心和探索欲望，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师介绍轻重的概念，解释重量是物体所具有的一种属性，并通过实物展示，让学生直观感受轻重的差异。

②教师演示如何使用天平，讲解天平的原理和操作步骤，强调平衡状态下的轻重判断。

③教师通过互动提问，引导学生分享他们在生活中对轻重的理解，以及如何通过感官判断物体的重量。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①学生分组，每组配备一个天平和几组不同重量的物体，按照教师的指导进行实验，通过天平判断物体的轻重。

②学生记录实验结果，包括物体的名称、重量比较和实验观察到的现象。

③学生将实验结果在小组内分享，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

①学生讨论在实验过程中如何确保天平的准确性，例如调整天平平衡、使用相同的测量方法等。

②学生讨论如何描述和记录物体的重量，例如使用“较轻”、“较重”或具体的重量单位。

③学生讨论轻重概念在日常生活中的应用，例如购物时如何选择商品、如何平衡负载等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生总结本节课学到的内容，包括轻重的概念、天平的使用方法以及实验记录和分享的技巧。教师强调本节课的重点，即通过实验探究和观察来理解轻重的相对性，以及难点，即正确使用天平的操作和准确记录实验结果。教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中。

六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解和掌握轻重的概念，知道轻重是物体的一种属性，并且能够用科学语言描述轻重。通过本节课的学习，学生能够明确轻重是比较物体时所用的术语，理解轻重的相对性，并在实际操作中学会使用天平来比较物体的重量。

2.实践操作方面：学生在实验活动中能够正确使用天平，掌握调整天平平衡的方法，能够准确读取和记录比较结果。通过动手操作，学生不仅学会了实验技能，还提高了实践能力，对于科学探究过程有了更直观的认识。

3.思维发展方面：学生在学习过程中，通过观察、比较、分析，培养了逻辑思维和批判性思维。他们学会了如何提出假设，设计实验来验证假设，以及通过实验结果来得出结论。这种科学思维方法对学生今后的学习和研究具有深远的影响。

4.记录与表达能力：学生在记录实验结果时，能够清晰、准确地表达观察到的现象，使用科学的语言来描述轻重。在小组讨论和总结回顾环节，学生能够有效地分享自己的实验过程和结果，提高了表达和沟通能力。

5.创新意识方面：学生在实验中不断尝试新的方法来解决问题，例如调整物体的位置或改变比较的方式，这些尝试激发了学生的创新意识，培养了他们面对问题时的探索精神和解决问题的能力。

6.应用能力方面：