2.理解和信任 二年级上册成功训练教案（表格）长春版.docx

2.理解和信任二年级上册成功训练教案（表格）长春版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《理解和信任》章节，来自长春版二年级上册的成功训练教案。本节课将通过故事、讨论和实践活动，引导学生理解信任的重要性，并学会在日常生活中建立和维护信任。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在生活中已经接触到的信任体验有关，如家庭信任、朋友间的信任等。教材通过具体的例子和故事，让学生认识到信任在人际关系中的重要性，并学会如何表达信任、建立信任，以及如何处理信任危机。这与学生已有的生活经验和认知水平相符合。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的社会交往能力和个人品质。通过理解信任的概念，学生将提高人际沟通的效能，学会在集体中建立积极的合作关系，培养诚信和责任感。同时，通过实践活动，学生将发展自我管理能力，学会在遇到信任问题时的自我调适和解决策略，进而促进个人社会性情感的发展。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解信任的概念及其在人际关系中的作用。

2.学会表达信任和建立信任的基本方法。

难点：

1.学生可能难以理解信任的抽象概念，以及如何在具体情境中应用信任。

2.学生可能不知道如何处理信任受到破坏的情况。

解决办法：

1.通过故事讲解、情景模拟和角色扮演等互动方式，将信任的概念具体化，让学生在情境中体验信任的重要性。

2.设计小组讨论和合作活动，让学生在合作中体会信任的建立和维护，教师适时引导，帮助学生总结信任的表达方式。

3.针对信任受到破坏的情况，教师可以引导学生进行案例分析，讨论可能的解决策略，并通过角色扮演练习解决冲突的技巧。

4.定期进行反馈和总结，确保学生对信任的理解和运用能够得到巩固和提升。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解信任的概念和重要性，为学生提供理论基础。

2.讨论法，组织学生就信任的实例进行小组讨论，促进学生深入理解和思考。

3.角色扮演法，让学生在模拟的日常生活场景中实践信任的建立和维护。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示信任的实例和故事，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.利用教学软件进行互动问答，及时检测学生对课堂内容的理解和掌握情况。

3.通过网络资源提供相关阅读材料，拓展学生的知识面，辅助课后自学。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一个简单的信任小游戏作为导入，如“信任背摔”，让学生在游戏中体验信任的感觉。教师通过提问：“你们在游戏中感受到了什么？”引导学生思考信任在人际交往中的作用，从而自然引入本节课的主题《理解和信任》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解信任的概念，通过PPT展示信任的定义和特征，让学生对信任有一个基本的认识。

（2）通过故事案例分析，讲解信任在人际交往中的重要性，引导学生理解信任对于建立良好人际关系的作用。

（3）介绍如何表达信任和建立信任，通过生活中的实例，教授学生表达信任的语言和行为，以及如何在日常生活中建立和维护信任。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组进行角色扮演，每组设定一个日常生活场景，让学生在场景中实践信任的建立和维护，如“借钱”、“完成作业”等。

（2）进行信任接力游戏，学生按小组站立，通过向后倒的方式传递信任，最后一名学生接到前一名学生的信任后，继续向后倒，以此类推。

（3）设置信任障碍挑战，让学生在面临信任危机时，尝试解决问题，如“信任误会”和“信任修复”，引导学生思考如何处理信任问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论信任在日常生活中的体现，举例回答：“在你的生活中，有哪些事情让你感受到了信任的重要性？”

（2）讨论如何在不同的情境下建立和维护信任，举例回答：“在面对朋友之间的误会时，你会如何表达信任并尝试解决问题？”

（3）讨论当信任受到破坏时，应如何处理，举例回答：“如果你的朋友违背了你的信任，你会怎么处理这种情况？”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，总结信任的定义、重要性以及建立和维护信任的方法。同时，强调信任在个人成长和人际关系中的关键作用，鼓励学生在日常生活中积极实践。最后，布置课后作业，让学生记录一周内自己建立和维护信任的具体事例，以便在下一节课上进行分享和讨论。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《信任的力量》一书，深入探讨信任在个人和社会中的重要作用，以及如何培养和维持信任。

（2）视频资料：播放《信任的奇迹》纪录片，通过真实案例展现信任在人际交往中的力量。

（3）故事汇编：收集关于信任的经典故事和寓言，如《守株待兔》、《盲人摸象》等，用以说