通用版高二心理健康 人际交往-换位思考 教案.docxVIP

通用版高二心理健康人际交往-换位思考教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：通用版高二心理健康人际交往-换位思考

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生学会换位思考，提高人际交往能力。课程内容与课本紧密相连，旨在帮助学生理解换位思考在人际交往中的重要性，培养良好的沟通习惯。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的情感态度与价值观核心素养，通过换位思考的实践，使学生能够理解并尊重他人的感受和立场，提升同理心。同时，锻炼学生的思维品质核心素养，通过分析具体情境，培养学生批判性思维和创造性思维，以及在面对人际交往中的问题时的解决能力。此外，增强学生的社会参与核心素养，通过小组互动和合作，提升沟通协作能力，为未来的社会交往打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解换位思考的概念：通过案例分析，让学生明白换位思考是指站在他人角度思考问题，理解他人的感受和需求。

-掌握换位思考的方法：教授学生如何通过观察、提问、假设等手段进行有效的换位思考。

-应用换位思考于人际交往：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际交往中运用换位思考，提高沟通效果。

举例：

-核心知识：例如，讲解换位思考时，可以通过一个关于朋友争吵的案例，让学生理解如何从对方的角度出发，寻找解决问题的方法。

-强调内容：强调在人际交往中，换位思考能够减少误解，增进相互理解和尊重。

2.教学难点

-情感移情的难度：学生可能在理解他人情感时遇到困难，难以准确感知和表达他人的情绪。

-实际应用中的灵活性：学生在实际应用换位思考时，可能难以灵活应对复杂多变的交往场景。

-换位思考的局限性：学生可能不清楚换位思考的边界，如隐私、个人界限等问题。

举例：

-难点内容：例如，在讨论如何理解朋友的心情时，学生可能难以准确把握朋友的真实感受，这时可以通过模拟情景，让学生尝试表达和解释他人的情绪。

-突破方法：通过小组讨论，让学生分享自己的经验和感受，教师引导学生互相反馈，逐步提高情感移情的能力。同时，通过模拟复杂交往场景，让学生练习如何在不同的情境下运用换位思考。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、记号笔

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：心理健康教育教材、相关教学PPT、教学视频案例

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过一个简短的故事或情境设定，引发学生对人际交往中换位思考重要性的思考。例如，讲述一个关于两位朋友因为误会而争吵的故事，提出问题：“如果其中一位朋友能够换位思考，结果会怎样？”让学生思考并讨论，自然引入新课主题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解换位思考的定义：详细解释换位思考的概念，强调它是在人际交往中站在对方立场上考虑问题，理解他人的感受和需求。

-介绍换位思考的方法：通过具体案例，展示如何通过观察、提问、假设等步骤进行换位思考，帮助学生掌握这种方法。

-应用换位思考于实际情境：通过角色扮演或情景模拟，让学生在模拟的交往场景中实践换位思考，如模拟一次道歉的场景，让学生分别扮演道歉者和接受道歉者，体验换位思考的效果。

3.实践活动（10分钟）

-情景模拟：让学生分成小组，每组模拟一个具体的人际交往场景，如朋友间的争执、家庭成员间的误会等，要求小组成员在情景中运用换位思考解决问题。

-角色扮演：选择几个学生扮演不同角色，通过角色扮演展现换位思考前后的不同沟通效果，让学生直观感受到换位思考在人际交往中的积极作用。

-小组讨论：让学生讨论在哪些日常交往场景中换位思考尤为重要，以及如何在实际生活中更好地运用换位思考。

4.学生小组讨论（10分钟）

-换位思考的困难：让学生举例说明在哪些情况下换位思考会遇到困难，如情感移情的难度、文化背景的差异等。

-换位思考的益处：让学生分享换位思考带来的积极变化，例如，通过换位思考解决了与朋友之间的误解，改善了人际关系。

-换位思考的局限性：讨论换位思考可能存在的局限性，比如可能侵犯个人隐私，或在某些情况下不适用。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的核心内容，强调换位思考在人际交往中的重要性，以及如何在实际生活中运用换位思考。

-学生分享学习心得，讨论本节课学到的知识和技能，以及如何将这些知识应用到日常生活中。

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课内容，撰写一篇关于换位思考的短文，反思自己在人际交往中的行为和态度。

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《非暴力沟通》、《如何赢得朋友与影响他人》、《人际交往心理学》等，这些书籍