【核心素养目标】第13课 从明朝建立到清军入关 教学设计.docxVIP

【核心素养目标】第13课从明朝建立到清军入关教学设计

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教学内容

【核心素养目标】第13课从明朝建立到清军入关教学设计

-教材章节：人教版《中国历史》七年级下册第二单元第5课从明朝建立到清军入关

-教学内容：

1.明朝的建立及其政治、经济、文化特点；

2.明朝的对外交往，如郑和下西洋；

3.明朝中后期政治腐败和社会动荡；

4.清朝的建立及顺治、康熙两位皇帝的统治；

5.清军入关及其对明朝的影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化认同和家国情怀核心素养。通过分析明朝的建立与清朝入关的历史变迁，学生将学会运用历史唯物主义观点，理解历史发展的内在逻辑。同时，通过探究明朝的政治、经济、文化特点，以及郑和下西洋的历史意义，培养学生的历史分析能力和时空观念。在了解明朝中后期的社会动荡和清军入关的历史背景中，增强学生的历史批判意识和历史责任感，进而激发对国家历史的尊重和对中国文化的自豪感。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，能够理解基本的历史概念，但尚未形成系统的历史思维。在知识方面，学生对历史事件的了解多停留在表面，需要引导他们深入分析历史现象背后的原因和影响。在能力方面，学生的信息收集和整理能力有待提高，需要通过课堂讨论和小组合作来加强。素质方面，学生对历史文化的兴趣较为浓厚，但自主学习能力有限，需要教师激发其学习热情。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在注意力不集中、学习持续性不强的问题。因此，在教学设计上需要注重激发学生的兴趣，通过生动的教学手段和互动环节来吸引学生的注意力。此外，学生对课程的学习态度往往受到个人兴趣和教师教学方式的影响，因此，本节课应着重于将历史知识与学生的生活实际相结合，以提高学生的学习积极性，为他们的历史学科核心素养打下坚实的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解明朝和清朝的基本历史脉络，随后引导学生就关键历史事件进行讨论，如明朝的政治制度、郑和下西洋的意义等。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，如明朝皇帝、清军将领，通过情景再现，促进学生深入理解历史角色的决策和影响。

3.利用多媒体教学资源，如历史地图、文献资料、影视片段等，增强教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解历史背景和事件发展。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅明朝时期的画作，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪个朝代的画作吗？这个朝代有哪些值得我们了解的历史事件？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习第13课，从明朝建立到清军入关。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍明朝的建立，讲解明太祖朱元璋的改革措施及其对明朝的影响。

-通过多媒体展示郑和下西洋的图片和视频，引导学生理解其历史意义和对后世的影响。

-探讨明朝中后期的社会动荡，分析政治腐败、农民起义等因素，为清军入关埋下伏笔。

-讲解清朝的建立，顺治、康熙两位皇帝的统治特点，以及清军入关对明朝的影响。

具体过程：

-教师边讲解边提问，引导学生思考并回答问题，如：“明朝的政治制度有哪些特点？”“郑和下西洋有什么历史意义？”等。

-学生回答问题后，教师进行点评并给予肯定，对学生的回答进行补充和拓展。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些关于明朝和清朝的历史事件填空题或选择题，让学生独立完成。

-学生完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并对错误答案进行讲解和纠正。

-教师引导学生就课堂所学内容进行小组讨论，分享各自对历史事件的理解和看法。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出一些开放性问题，如：“你们认为明朝的灭亡有哪些原因？”“清朝的建立对中国历史产生了哪些影响？”等。

-学生分组讨论，每组选代表进行汇报，其他学生可以补充发言。

-教师对学生的回答进行点评和总结，强调历史事件的多面性和复杂性。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调明朝和清朝在中国历史中的重要地位。

-教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解明朝和清朝的更多历史细节，下节课分享学习成果。

在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与和思考。同时，通过课堂提问和师生互动，培养学生的历史思维和批判意识，提高他们的历史学科核心素养。

教学资源拓展

教学资源拓展：

1.拓展资源

-《明史》：作为中国二十四史之一，详细记载了明朝的政治、经济、文化、外交等各个方面，是研究明朝历史的重要史料。

-《清史稿》：虽然