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人教版(2019)必修一Unit2TravellingAroundReadingandThinking教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:人教版(2019)必修一Unit2TravellingAroundReadingandThinking
2.教学年级和班级:高中一年级(1)班
3.授课时间:2023年10月15日,第3节课
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.语言能力:通过阅读Unit2中的文章,培养学生获取和梳理旅行信息的能力,提高学生运用英语进行描述和表达旅行体验的技能。
2.思维品质:激发学生的思维活跃度,培养其分析和评价不同旅行方式的优缺点,以及对比不同旅行文化的能力。
3.文化意识:通过了解和讨论不同国家和地区的旅行文化,增强学生对多元文化的认识和理解。
4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习的能力,使其能够通过课堂学习活动,有效提升英语阅读和思考能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了基本的英语语法和词汇,能够进行简单的英语阅读和交流。
-学生对旅行相关的词汇和短语有所了解,例如旅游目的地、交通方式等。
-学生在之前的单元中已经接触过阅读理解练习,具备一定的阅读技巧。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对旅行话题普遍感兴趣,能够积极参与相关讨论。
-学生在阅读理解方面具备一定能力,但表达和写作能力相对较弱。
-学生学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的倾向于合作学习,需要在课堂上提供多样化的活动以满足不同需求。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生在理解文章深层含义和推断作者意图时可能存在困难。
-部分学生可能在词汇量上有所欠缺,影响阅读理解。
-学生在运用英语进行思考和表达时,可能会遇到语言表达不准确、逻辑不清晰的问题。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法,首先介绍旅行相关的背景知识,然后引导学生就文章内容进行小组讨论。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟旅行顾问,向同学推荐旅游目的地,增强实际语言运用能力。
3.利用多媒体展示不同旅行目的地的图片和视频,激发学生兴趣,辅助教学内容的理解。
4.实施项目导向学习,让学生分组完成一个旅游计划书,培养其综合运用英语解决问题的能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布Unit2的ReadingandThinking部分的课文和预习问题,要求学生预习并总结旅行方式的优势和劣势。
-设计预习问题:如“文章中提到的哪些旅行方式?它们各自有什么特点?”
-监控预习进度:通过在线问卷或学习平台,收集学生的预习反馈。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据要求阅读课文,并记录关键信息。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,形成自己的见解。
-提交预习成果:学生在课前提交预习笔记,为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源:自主学习法,信息技术手段。
作用与目的:为课堂讨论奠定基础,提高学生的自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示不同旅行方式的图片,引出本节课的主题。
-讲解知识点:讲解课文中的生词和短语,分析旅行方式的选择标准。
-组织课堂活动:分组讨论,让学生就文章中的旅行方式提出自己的看法。
-解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生听讲并思考如何运用所学知识进行旅行规划。
-参与课堂活动:学生分组讨论,分享自己的旅行经历和看法。
-提问与讨论:学生提出问题,与同学和老师进行交流。
教学方法/手段/资源:讲授法,实践活动法,合作学习法。
作用与目的:通过讨论和分享,深化对旅行方式的理解,培养合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:要求学生根据课文内容,撰写一份个人旅行计划。
-提供拓展资源:推荐相关的旅行书籍和网站,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:批改作业,给出具体反馈,指导学生改进。
学生活动:
-完成作业:根据所学,撰写个人旅行计划,包括目的地选择、交通方式等。
-拓展学习:利用推荐资源,了解更多的旅行知识。
-反思总结:回顾学习过程,总结旅行规划的要点。
教学方法/手段/资源:自主学习法,反思总结法。
作用与目的:通过实际应用,巩固知识点,提升学生的实际操作能力和自我反思能力。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-文学作品:推荐学生阅读一些与旅行相关的经典文学作品,如《小王子》、《在路上》等,这些作品能够让学生从不同角度理解旅行的意义。
-电影与纪录片:介绍一些与旅行相关的电影和纪
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